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中国气候教学设计 中国气候教学设计 PAGE PAGE 4 / 7 滨州市博兴三中高中教学市导教学设计 滨州市博兴三中高中教学市导教学设计 中国地理 —— 中国的气候 博兴第三中学 中国的气候（一）——气温 一、课标要求及解读 掌握冬、夏季气温分布特点及其成因及冬夏季等温线分布的特点及成因。根据本课标要求制定如下学习目标： 知识与技能 掌握我国冬夏气温分布特点及成因，通过阅读等温线分布图形成运用地理原理来阐述地理现象的能力。 过程与方法 自主学习，合作探究，通过分析我国等温线分布学会根据材料或图表分析地理规律的方法。情感态度与价值观： 激情投入，享受成功，增强热爱祖国、建设祖国的情感。二、 教学设计意图 要深入的了解我国气候要素里气温这一要素及成因就必须能够熟练的判读等温线分布 图，所以本节课的重点放在了判读等高线分布及其成因上，采用新课程教学理念中的案例探究学习、自主学习等方式，逐步培养学生学会分析问题、探究问题的能力，从而提高学生对知识的迁移运用能力。 三.教材分析 本课内容为初中地理知识,学生既熟悉又模糊，所以本节课采用阅读、思考、活动等手段和方式，重点分析了我国冬夏季等温线分布特点及成因，在教学方式、方法上，体现出了以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念。 四、教学重点和难点 1．教学重点及难点：我国