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小学年级数学《可能性》教案 小学三年级数学《可能性》教案1 教学内容： 小学数学三年级第五册104页主题图及第105页例1、例2。 教学目标： 1、通过猜测和简单实验，使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情则是不确定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述生活中发生的可能性。 2、培养学生的口语表达能力和合作学　　理解事物发生的可能性。 教具准备： 每组准备一个盒子，黄色和白色的乒乓球若干个。 教学过程： 一游戏激趣，导入新知。 师：小朋友你们喜欢做游戏吗？现在我们来玩一个猜一猜的游戏，这里有一枚硬币，它就在我的拳头里，你们猜猜它会在哪只手里。［猜三次］硬币到底在哪只手里，我们只能靠猜测，可能在左手，也可能在右手，这就是事情发生的可能性，今天我们就一起来研究可能性。出示课题；《可能性》 （评析；通过游戏来吸引学生的学　　二、合作学　　师：下面咱们再来玩一个游戏，老师这有一个盒子，盒子里装了一些球，下面请同学来摸看看摸出的是什么颜色的球？［学生摸球］ 师：谁能根据这些同学摸球的结果来猜猜盒子中装的什么颜色的球？如果我们继续摸下去谁能用一句话来总结摸的结果呢？［学生回答］当我们摸的只有一种情况时，我们可以用“一定”这个词来描述。板书：一定 2、小组摸球 师：在你们的桌子上也有一个盒子，我们小组的每一个成员都来摸一次，大家记录结果这次的摸球又是怎样的情况呢？［摸完各小组汇报］ 师：那么根据我们摸球的出现的情况谁能用一句话来总结。［学生总结］反问：在老师的盒子里能摸到白色的球吗？为什么？ 有什么办法让它变成可能呢？［学生想办法］看来事情有时是在发生变化的，有时不可能的事情会变成可能。 （评析：小组合作学　　师：我们刚才通过猜一猜，摸一摸用“一定”“可能”不可能来描述游戏中的情况，其实，在我们生活中同样有些事情是一定发生的，有些事情是可能发生的，老师这有生活中的六个例子，我们来判断一下［小组讨论］说明理由。 三、动手操作 师：看来我们都能解决不少的问题，不过我们只是说一说。 小学三年级数学《可能性》教案2 教学目标： 1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 2、能结合已有的经验对一些可能性的事件，能用“一定”、“可能”、“不可能”等语言做出判断性的表述，并能简单说明理由。 3 、培养表达能力和逻辑推理的能力。 教学重点： 1、能对一些事情的可能性做出正确判断，并恰当的表达出来。 2、培养学生简单的逻辑推理能力和表达自己思考过程的能力。 教学过程： 一、 转硬币 1、 印有一元的这面是正面，印有国徽的这面是反面。（转硬币） 猜是正面朝上还是反面朝上。 2、 先猜是正面朝上还是反面朝上，再转硬币。 总结：也就是说在硬币转动之前，我们只能猜测，转动之后可能是正面朝上，也可能是反面朝上。这就是一种可能性。（板书：可能性） 二、 摸棋 1、 把红棋全部放入一个盒中。请问在这个盒子中会摸出什么颜色的棋？ 2、 那如果再请同学摸会是什么颜色的？ 3、 把三种颜色的棋放到盒中，这次还一定会摸出红棋吗？猜在这个盒子中会摸出什么颜色的棋？学生实际摸摸看。 4、 总结：在这个盒子中装有三种颜色的棋。摸的时候，可能摸出一个红棋，可能摸出一个黄棋，也可能摸出一个绿棋。我们只能用可能描述这件事情。 5、 请问在这个盒子中摸到紫棋吗？（因为没有紫色的棋，所以不可能摸到紫色的棋）。 6、 小精灵带来三个杯子。提出三个问题。 三、 书上例2。 要求：如果认为某件事情是一定会发生的，就在方框里画勾，可能发生的就在方框里画圆圈，认为不可能发生的就在方框里画叉。 四、 巩固练习。 书后练习题，小卷，游戏。 教学反思：教师通过精心设计，把抽象问题具体化，将复杂问题简明化，将“可能性”这种深奥的教学内容设计成符合低年级学生思维特点的数学活动，充分调动了学生学习数学的主动性，让学生从被动听讲变为主动探索，并通过参与具有教育价值的数学活动，初步领会到深奥的“可能性”问题的意义。 小学三年级数学《可能性》教案3 教学内容： 九年义务教育六年制小学苏教版数学第七册p90―91。 教学目标： 1、经历与体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画正字的方法收集整理数据，体会统计是研究解决问题的方法之一。 2、经历试验的具体过程，能对试验可能发生的结果做出简单判断，并做出适当解释，从中体验某些事件发生的可能性是相等的。 3、培养积极参与数学活动的意识，初步感受动手试验是获得科学结论一种有效方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识和能力。 教学重点： 通过活动认识一些事件发生的等可能性。 教学难点： 理解任意摸一次球，红球和黄球的机会是相等的。设计理念：课堂中重视学生学习能力和方法的培养，让学生学习“猜测―验证―结论”这一学习方法。教学中比较