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数学学困生成因的研究的开题报告 一、研究背景 随着社会经济的快速发展，数学已经成为人才培养的必修课，然而在学生中却出现了一些数学学困现象，有的学生数学成绩持续下降，有的则一直处于低水平，这不仅严重影响他们的学习兴趣和信心，也会影响到他们未来的发展。因此，深入研究数学学困成因，对于有效地解决学生的数学学习问题具有十分重要的意义。 二、研究目的 本研究的目的是深入分析数学学困的成因，包括个人因素和环境因素，建立科学合理的数学学困成因评价体系，探索有效的解决方法和策略，提高数学教育教学的质量。 三、研究内容和方法 1. 研究内容 （1）分析数学学困的成因，包括个人因素和环境因素。 （2）建立数学学困成因评价体系，对学生进行综合评估，确定其具体的学习障碍。 （3）探索有效的解决方法和策略，包括引导学生形成正确的学习态度和方法，帮助学生树立学习目标，提高学习动机等方面。 2. 研究方法 （1）文献研究：对现有的相关文献进行收集和分析，深入了解数学学困的相关研究和成果。 （2）访谈法：通过访谈学生和教师，了解数学学困的现状和实际状况，收集和分析个案资料。 （3）实验法：参照已有的研究成果，通过实验验证所提出的解决方法和策略，确定其科学有效性。 四、研究意义 （1）深入分析数学学困成因，为提高数学教育教学质量提供科学依据。 （2）建立数学学困成因评价体系，对学生进行综合评估，为个性化教育提供科学依据。 （3）探索有效的数学学困解决方法和策略，对于提高学生数学学习水平有十分重要的作用。 五、研究进度计划 本研究总计时限为12个月，根据任务分配和实际进度计划如下： （1）第1-2个月：确定研究方向，收集和分析现有文献资料。 （2）第3-6个月：进行实地调查和访谈。 （3）第7-10个月：建立数学学困成因评价体系，探索有效的解决方法和策略。 （4）第11-12个月：总结研究成果，撰写研究报告。 六、预期成果 本研究预期达到以下成果： （1）深入分析数学学困的成因，建立科学合理的数学学困成因评价体系。 （2）探索有效的数学学困解决方法和策略，为学生提供科学有效的数学学习指导。 （3）提高数学教育教学质量，对于促进学生成长和发展有积极的推动作用。