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如何提高小学生小数乘除法的计算能力 本人在教学小数乘除法计算时，发现有些学生对小数除法的计算方法的掌 握是特别困难，教师要用大量课外时间辅导，学生才能掌握；有些学生计算小数 乘除法错误百出，计算正确率不是很高。对于小学生加强计算教学，有效地提高 计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要的方面。那么是什么原因导致学生 错误百出呢？ 本人对我现阶段的教学作一下反思。 学生计算错误，大致有以下几种情况： 1 、在“小数除法”的教学中，移动被除数，除数小数点是必不可少的环节， 有些学生由于疏忽，通常会出错，有的“商不变的性质”和“小数点位置移动引起小 数大小变化的规律”不会运用。 2、抄错题：抄题时，把“×”写成“÷”，或者“÷”写成“×”；把数字“5”抄成“3”或“6” 抄成“0”等等。 3、 列竖式时，商的数位写错。 4、计算时，商中间要商“0”的不会商“0”。 5、计算过程中结果不准确。 6 、小数加减法和小数乘法混淆，如1.34+0.6=1.4 等 针对上述情况我进行了以下办法: （一） 加强思想教育，引发学生增强提高计算正确率的愿望。 （二）要让法则融入心中。 （三）学生在发现自己计算错误后，往往马上擦掉 。为了让学生有正确 的学习态度，我在每次做题后，要学生找出错误所在，并分析错误原因。通过及 对出错原因的分析，对于小数乘除法经常会点错小数点，要分析是不理解算理还 是因为对方法掌握得不够熟练。如果是不理解算理，则应进行相应知识的补习。 如果是方法掌握得还不够熟练，就进行专项练习（如给竖式添上小数点）。如是 由于不认真审题，字迹潦草，不检验等一些不良习惯所造成的，要养成良好的习 惯，计算时细心、耐心，计算后回头检验。 （四）在练习过程中节奏不能太快，练习量要少而精，使学生能有时间去 思考，去检查，感受到成功的喜悦，并能体验到其优越性，增强学习信心。 （五）注重列竖式 在进行计算中，我强调口算与笔算的合理把握，要求 学生口算必须在已学的口算范围内进行。为此在计算时要求学生把竖式就写在作 业本上，并提出列竖式的要求如数位必须对齐，字迹必须清楚，以便教师了解学 生哪些计算写竖式，从而可有效地进行指导。 （六）改革批改方法 在作业量上，布置时要少而精，但要求书写整洁，计 算正确。批改时先看该生作业是否全部正确，如全部正确，则立即作出评定。如 发现有错，则暂不批改，并发还给学生自己检查，找出错误所在，订正后再交教 师批改。如订正后全部正确，则依然作出全部正确的评定。这不仅能促使学生通 过自己检查找出错误所在，并引以为戒，而且能培养学生认真负责的学习精神 .