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《火山》小学科学一等奖说课稿 《《火山》小学科学一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、《火山》小学科学一等奖说课稿 尊敬的各位领导老师： 你们好！我说课的题目是《火山》，首先，我说说对教材的理解。 一、说教材 《火山》选自青岛版《科学》教材五年级下册第一单元《地球和地表的变化》第二课。本课在学生认识了地球内部构造及特征的基础上，借助对火山成因的探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。 二、说教学目标： 科学知识：认识火山的成因；让学生在实验中感受。认识地球内部的构造及变化；本课重点主要通过实验来解决。了解火山的利与弊，生活中的辩证法，教给学生去感知。 过程与方法：能用简单器材设计火山形成的模拟实验；这是本课的难点所在。课堂上，有的学生能够自主设计实验方案，有困难的学生，我会通过谈话，引导学生去设计实验方案。会查阅书刊和网络以及其他信息源； 情感与态度：愿意合作交流，喜欢大胆想象；能从自然中获得美的体验；意识到火山既可以给人类带来好处，也会给人带来负面影响。 三、说教学重点：认识火山的成因；认识地球内部的构造及变化。 四、说教学难点：能用简单器材设计火山形成的模拟实验。 五、说教学准备：教师准备：酒精灯、水槽、冷水、热水、课件等。学生准备:土豆泥、番茄酱、红墨水。 六、说教法、学法 学情分析：在学习本课前，学生对地球的形状、大小及表面地貌有了初步的了解，学生要运用已经掌握的科学探究方法，自主设计实验，由此推断火山成因。 根据教学目标，结合学生的实际情况及现有的实验材料，我主要采用以下教学方法。 1情境法：用学生感兴趣的活动导入新课，调动学生已有的生活经验，激发学习兴趣； 2讲解法：学生对火山的事例，需要教师的讲解并补充材料，完善学生的知识结构； 3课件展示法：用视频形象的展示火山发生的场景，让学生体会到地球内部的力量； 本课的教学，要使学生掌握以下一些基本的学习方法：1观察分析：通过观察和分析实验，学生进行合理的假设；这是本课的难点，教师抓住课堂生成点，指导学生合理假设。2动手实验：通过动手操作实验，让学生加深对火山相关知识的认识；教师在巡视的过程中，指导学生实验。3本课继续运用“提出问题-猜想-实验证明-得出结论-应用”的探究式学习方法。 我安排的教学过程有四部分： 七、说教学过程 一、创设情景提出问题 1、谈话：同学们，老师为大家准备了一组图片，观察一下。（投示ppt2，生观看内容激发探究问题的兴趣）2、问：同学们，刚才你们看到的风景，你们觉得怎么样？（很美）你们也许没有想到，这些美景都是自然的.造化，是自然的力量造就了这样的美景，你们猜猜看是什么造就了这些美景呢？（生答：火山；教师展示ppt3，刚才景色美丽、画面平静；现在怎样的情景呢？） 3、欣赏完了惊心动魄的火山视频，思考几个小问题。（投示ppt4） 4、揭题：（板书课题：火山）今天，我们就来认识火山的成因。 二、小组学习主题探究 导入：要认识火山的形成，我们先要了解地球的构造。（出示ppt5） 预设活动推测火山的成因 1、认识地球的构造 （1）、第1课的学习我们知道了地球的内部构造。（地球可分为三部分：地壳、地幔、地核；其中地壳的厚度平均为80千米左右并且大部分为岩石层；而地球的 径达6000千米，地壳只有薄薄的一层） （2）、讲解（ppt5）：在地壳下地幔的温度很高达1600摄氏度，地核处的温度据科学家研究发现达2000-3000摄氏度，其中地心处的温度达4700摄氏度。在高温高压下，由于特殊的作用地壳下有一种温度达1600摄氏度左右的液体状物质，这就是岩浆，岩浆其实就是熔融了的岩石，象烧融的玻璃一样。这些岩浆由于特殊的原因，就穿过岩石层冲出了地表，就形成了火山。（出示ppt6） （3）、提问：同学们，地球的这种结构，大家想想看，我们身边有没有和地球的结构相近的物体呢？ （4）、生答：鸡蛋、气球、花生、苹果┄┄ 2、模拟火山形成的预设实验： 吹气球 （1）、师：想玩吹气球吗？（想）那，老师提个要求，你们要拼命吹。（吹破气球） （2）、预设学生活动：分小组进行吹气球 （3）交流：好了，真不忍心叫大家停下来，假如有时间，等会儿我们再来吹，好吗？刚才我们有的组真的把气球吹破了，你们又有什么体会呢？（觉得很害怕，吹吹好象没力气了，吹破它要用很多力┄┄）你们又有没有想过，气球是怎样破的呢？（学生猜测薄的地方先破）破的时候有什么从气球里冲出来了？（空气）有的组有破气球，你们发现什么没有？（空气从破洞里面冲出来） 3、汇报交流推测成因 （1）、师：吹气球与火山的形成又有什么联系呢？提问：其实刚才老师让大家吹气球是有目的的，你们有没有想过，实验跟火山形成又有什么联系呢？（老师提个醒，空气冲出来，蛋白蛋黄吹出来了，就如岩浆从地球内