“学、练、干、创”人才培养模式创新——以河北传媒学院为例.pdfVIP

2018．04 总第494期 学生工作 “学、练、干、创”人才培养模式创新 — — 以河北传媒学院为例 杨东伶 王淑慧 韩春梅 (河北传媒学院，河北 石家庄 050061) 摘 要：民办本科高校转型发展 中必须进行应用型本科人才培养模式改革。河北传媒学院转型发展以特色专业转型为切 入点，通过人才培养方案顶层设计、课程改革、教学方法革新 、校企联合办学等系统化的改革，形成了独具特色的 “学、练、 干、创”人才培养模式，获得 了良好的效果。 关键词：民办本科高校；培养模式；人才培养方案；实践平台； “双创” 河北传媒学院始建于2000年。2007年 3月学校经教育部 校企合作 ；积极融人文化及相关产业 ，突出学生实践能力、职 批准正式升为本科院校，是河北省第一所民办本科院校；2011 业素养、创新精神的培养，锤炼服务社会本领 ，提升学校育人 年成为全国民办院校研究生培养单位；2015年4月，被河北省 质量 ；进一步丰富了学校业已形成的 “把学生推到舞台上 ，把 确定为转型发展试点高校；2015年 10月 ，接受教育部本科教 舞台搭在社会上”的办学特色 ，初步探索出 “学、练、干、创一条 学工作合格评估并顺利通过。经过 17年的发展，学校现己成 线”的人才培养模式，为实现转型发展打下了良好基础。 为全国有较大影响的万人民办本科大学。 一 、 学：完善人才培养方案顶层设计，培养基本素养 学校一直以提高人才培养质量和服务区域经济文化建设 “学”是指让学生学习通识教育类课程和专业基础知识 ， 为己任 ，特别是被确定为转型发展试点学校以后 ，紧紧抓住校 为他们打下扎实的文化素养基础和专业基础。在这一理念的 地融合发展的战略机遇，坚定应用型大学的办学定位，深入推 指导下，学校对所有专业的人才培养方案进行了调整优化。按 进以适应转型发展为要求的教育教学改革，强化产教融合和 照培养有 良知、守道义、重文化、强技艺、善创新的应用型人才 用手机顺利进行人文素质类课程学习，让学校对学生人文素 校一定要将其作为一项重大的质量工程来完成 ，只有这样，高 养的培养常态化。 职院校的发展才具有广阔的前景。 7．因人施教 ．因材施教 对高职学生进行人文素质教育要符合他们的特点，不能 参考文献： 完全效仿本科院校 ，高职学生普遍存在学习基础差 、能力弱 、 f11李梅 ，段性军，王菊香，等．高等职业教育国际合作办学的研 学习主动性不强等现象，加之学制时间短、专业学习实践课程 究与实践fJ】．职业技术，2015(1)：44—46． 多等特点，因此 ，在进行人文素养教育过程 中，只有采取内容 2【]刘伟．大学生人文素养内涵、缺失现状及原因剖析 J【]．实践与 简单 、形式多样 、学生容易接受的方式方法 ，才能真正见到实 探 索，2011(26)：268—269． 效。例如 ，授课教师在传授人文知识的过程中，通过观看有教 3【】胡旭晖．高职院校人文教育的现状及对策[J1．中国高教研究， 育意义的电视短片、实地观摩学习、举办讲座等举措，激发学 2005(3)：60—61． 生的学习兴趣 ，尽可能让大部分学生能投入到人文素质课程 [41刘晓明．人文教育与高职培养 目标叨．常州工学院学报，2003， 的学习中，在 “润物细无声”中提高他们的人文素养。 l6(2)：88—90． 总之，高职院校只有通过不同途径加强高职大学生人文 素质教育，才能逐渐提升高职大学生的人文素养。人文素养的 注：本文系2017年宁夏哲学社会科学项 目“宁夏文化艺术人 提升并非一朝一夕就能实现，需要一个潜移默化、循序渐进的 才