五年级教案白杨3.docVIP

五年级授课设计白杨3 这是《白杨》一课的授课板书设计。而笔者所在学校的几位参加市评优课的教师恰好也抽签抽到了上《白杨》这一课，我就把上边这一板书设计介绍给了他们，希望能对他们的评优课有所帮助。几往后，笔者接踵听了他们的评优课《白杨》，发现，他们均采纳了我介绍的板书设计。可是， 在授课过程中却出现了三种不一样的运用方法。一位教师在讲读课文时，一边讲一边自己在黑板上画出白杨，并接踵填 上白杨的三个特点，当讲到“爸爸”也在表白自己的心时，教师相应画出“心”形，并接踵填上边境建设者的梦想。总 结时，指出作者借白杨来赞美边疆建设者的精神，同时板书： “赞”。另一位教师则要求一位学生到黑板上画出白杨。在 讲到白杨的三个特点时，分别请三位同学在黑板上书写;讲到“爸爸”也在表白自己的心时，请一同学在黑板上画上“心”形，同样也请三个同学分别填上“扎根边疆、建设边疆、无私奉献”。第三位教师在课前即下发给学生每人一张白纸。 在进行到上述过程时，同时要求没轮到“板演”的学生每人 在下发的纸上自己画画、填填，并激励说：“看谁画得最好、填得最正确。”纵观以上三种对同一板书的不一样使用方法，笔者认为，教师要创立性地学习先进授课经验、。同时，从中不难看出第三位教师对创新意识、主体性、全体 性等素质教育要义掌握得更准，自然授课收效也大不同样。