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学困生英语词汇学习策略使用情况的调查研究 一、 大学新生的词汇学习策略 语言学习策略的研究始于20世纪70年代，主要研究语言学习者的学习行为对语言学习的影响。Oapos;Malley和Chamot (1990) 将学习策略分为元认知策略、认知策略以及社会/情感策略。Oxford (1990) 把语言学习策略分为直接策略和间接策略, 还可以细分为记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略和社会策略, 其中大部分策略亦适用于词汇学习。Norbert Schmitt (1997) 在Oxford研究的基础上增加了确定词意策略, 包括发现词意策略和巩固词意策略。 国内的语言研究者对英语的词汇学习策略也进行了大量的研究, 研究的侧重点也各有不同, 研究的对象也几乎涵盖了教育的各个阶段, 但对大学新生, 特别是其中学习成绩相对较差的学困生的研究却寥寥无几, 实际上, 对大一新生的研究是十分必要的, 因为他们是一个非常特殊的群体, 刚刚脱离高中“填鸭式”教学, 尚未适应大学“自学式”的学习方式, 特别是其中的学困生, 很难马上适应这种学习方式的转变。由于对英语听、说、读、写技能要求的不断提高, 他们普遍感到力不从心, 而其中作为英语学习基础的词汇也就成了他们学习的瓶颈。因此, 本文通过词汇学习策略调查问卷, 研究并分析了学困生词汇学习策略的实际使用情况, 并提供一些教学参考。 二、 研