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平行与垂直教案  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。招生考试网今天为大家精心准备了平行与垂直教案 ，希望对大家有所帮助! 平行与垂直教案　　一、三维目标。　　1、知识和技能目标:掌握平行线和垂直线的概念，正确判断，可以画出平行线和垂直线。　　2、过程和方法目标:通过独立思考、集团交流合作、动手操作，提高学生总结、集团合作、解决实际问题的能力。　　3、感情态度和价值观目标:感受数学魅力，激发学生学习数学的兴趣，解决实际问题感受到成功的喜悦。　　二、教育的重要难点。　　教育要点:理解平行和垂直等概念，判断　　教育难点:理解平行和垂直的本质特征。　　三、教育过程。　　1、创建情况，引进新知识。　　教师带领学生回忆直线内容，问学生:我们生活中常见的直线是什么？　　学生仔细思考，回答老师的问题的同时，老师在多媒体上展示了扶手、电线、筷子等生活中常见的直线　　问题学生:他们在位置上有什么关系？　　学生平行的回答朝着同一个方向，交往的回答朝着不同的方向。引进本课程学习内容:平行与垂直。　　2、师生配合，探索新的知识。　　首先，教师让学生用尺子在纸上画两条直线，问学生:仔细观察两条直线在位置上有什么关系？一共有什么情况？　　接下来的教师讲授，我们发现两条直线有交往和不交往的情况。我知道直线可以无限延长。没有交往的直线再延长的话会交往吗？不交往的话会交往吗？我们生活中有这样的不相交的例子吗？请学生回答并总结书籍。　　之后，教师在同一平面上说明不相交的两条直线叫平行线，这两条直线可以说是平行的。例如，直线a和直线b平行，记录a//b，读a和b平行。　　结合平行直线的概念，问学生:直线交往有什么情况？引导学生用三角尺测量直角，我们的生活有这样的例子吗？　　学生用三角板测量4个角度，发现60deg;和120deg;，4个角度相等，即4个角度为90度。教师讲授特殊情况，两条直线交叉成直角，这两条直线相互垂直，其中一条直线叫另一条直线垂线，两条垂线的交点叫垂线。例如，a和b相互垂直，记住a是b，读起来a垂直于b。　　3、实践练习，巩固新知识。　　.....　　4.引导反省，总结整个课程。　　.....　　5、安排作业，课后延伸。　　.....　　《平行与垂直》高分试讲稿。　　老师:上课前老师想考大家，大家以前过直线。你记得直线有什么特点吗？　　生:长、直、无限延伸。　　老师:恩啊，我们班的同学知识学很扎实，那个同学们能举出生活中你看到的直线吗？　　生:扶手、电线、筷子。　　老师:同学们似乎善于观察生活，举出了这么多生活中直线的例子。现在想想。这么多直线，他们在位置上有什么关系？　　出生1:有些朝着相同的方向。　　出生2:朝着不同的方向。　　老师:是的。看到这些直线呈现出不同的位置关系，今天我们来学习特殊的两种情况，平行垂直。　　老师:结合刚才实际生活中直线的不同位置关系，现在你们拿出直尺在作业本生中任意画几条直线，在同一张桌子之间作为参考，老师让同学上台，展示你们画的图。　　老师:老师请告诉我学号是12号的同学上台怎么写的　　生:用直尺画了横、竖、斜的直线。　　老师:恩，老师看到他说话的时候很多同学点头赞同，大家似乎都能画出各种各样的直线。现在仔细观察你画的直线置和长度有关系吗　　出生1:直线交往了。　　出生2:直线没有交往。　　老师:同学的直线没有交往，试着延长直线发现了什么　　出生1:交往了。　　出生2:没有交往。　　老师:大家刚才一直说的交往和没有交往。看看有多少条直线。一条、二条、三条、五条？　　出生:有两条，三条。　　老师:是的，大家画了很多直线，位置关系也各不相同，我们选择两条直线进一步探索，看看这次的情况会发生变化吗？　　出生:有交往，有交往吗？　　老师:同学们自己画画，发现两条直线也交往不交往。老师在黑板上也画了两条直线，直线无限延伸，现在没有交往。老师也试图延长的时候，看看现在两条直线怎么样了　　出生:没有交往。　　老师:是的，所以我们把在同一平面内不交往的两条直线称为平行线，也可以说这两条直线是平行的。请看大画面。如图所示，我们说直线a和直线b是平行关系