自主探究,构建新知.pdf

活动2 请学生说出自己量出的同位角的 加深对“两直 自主探九，构建新知 度数•教师进行分类板书，并对踊 线平行，同位 1.猜想：/ 1, / 2 有怎样的大小关 跃回答问题的学生进行及时的表 角相等”的直 系？ 扬. 观感受，培养 问题：你能验证你的猜想吗？ 老师引导学生注意他们量的角虽 学生的分类意 （测量法、叠合法） 然不一样，但是总体是分为三类的， 并 识. 且强调指出这种研究方法叫“测量法” • 学生自主探索，动手剪一剪、叠一 学生用一种 叠、比一比并让部分冋学上台展示. 更直观的方法 在启发性设冋的引导下发现规律， 比较两个角的 并用自己的语言叙述： 大小，既可以 “两直线平行，同位角相等” 培养学生的实 教师和学生还要一起总结平行线的 际操作能力和 性质的符号语言，并写在黑板上. 用数学的能 力， 也可以让 学生明白数学 ____£1 _ 经验的获得其 实有多种途径 并 了解“叠合 — b 法”. 再次验证结 论 的正确性. 性质 1 •/ a// b, •••/ / 2 培养学生的 “顺势”联想 2.我们还可以用电脑演示“叠合法” . 教师演示，学生观察 意识与与合作 意 识。 探索、推理、 3 •思考：两条平行线被第三条直线 老师