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多媒体在幼儿园科学活动中的优化作用 幼儿园的教育活动是教师有目的、有计划地引导幼儿主动学习的多种形式的教育过程，是教师和幼儿的共同活动。由于幼儿知识经验困穷，还处于详细形象思维阶段，他们还不能理解科学活动中很多复杂和抽象的观点，同时幼儿注意力不稳定易分别，因而造成了幼儿需要在特定的生活和学习情境中经过多种感官参与活动。而网络资源以及多媒体教学软件以它强大的交互功能，打破时空的限制，将声音、图像、文字有机的联合在一同，声情并茂、图文联合、为孩子创设了一个生动、形象、直观、视听联合的情境。它能够使很多抽象和难以理解的内容变得生动有趣，把复杂的事物简化，把时间的过程缩短，把空间的距离变近，把微观的事物放大，把宏观的事物缩小。教学过程中不只能给出结论，还能演示变化的过程，使那些原来需要教师费尽口舌，花销很多时间仍旧讲不清楚的知识变得了如指掌。此外，利用计算机还能够模拟很多肉眼不能直接看到的宏观或微观上的构造和变化过程，真切实现瑞士心理学家皮亚杰说的：任何高妙的科学知识能够合适的构造传授给任何年纪的孩子的论断。 一、运用多媒体培养幼儿学习的兴趣，激发幼儿的好奇心。 我在进行科学活动《海底世界》的教学中，首先用多媒体系作了一段大海生物在水中游玩的动画，画面色彩娇艳，姿态形状各异，再配以恬静优美的音乐。一开始，就把孩子们深深地吸引住了，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿探索的欲望，对幼儿产 生了强烈的视觉刺激，我看到孩子们的眼中闪烁着喜悦的光彩，由此整个活动中孩子们自始自终保持着浓重的兴趣和愉悦的情绪。 科学活动《动物宝宝的出生》中，我为活动制作了有趣的FIASH动画，跳跃的画面、动感的音乐配以通俗易懂的解说词一下子把孩子 深深地吸引，孩子们在极其积极地状态下认识动物不同的生殖方式，理解和认识了什么是卵生、什么是胎生。 科学活动《秋叶》中教师从网上收集了大量的形状各异、色彩鲜 艳叶子，有些是我们生活中难以找到的。在讲堂上孩子们兴趣盎然， 议论特别热烈，其中的FIASH动画《落叶》为孩子们的创作活动插上 了想象的翅膀，也生成了好多新的话题。科学活动《有趣的对称》中 教师把网上的录象用AUTHORWARE做成了电子幻灯片，让所有大自然中 美丽的对称物体体现在孩子们眼前，大大提高了孩子们参与学习的兴 趣。 活动中我们深切地领会到网络及多媒体教学以它色彩明丽、形象 生动的画面，要言不烦、富有童趣的解说、悦耳悦耳的音乐，和蔼柔 和的赞扬等，使学习内容图文并茂、绘声绘色，这更增加了教学的魅 力。幼儿掌握适应往往从形象思维开始，多媒体教学或辑录各样实物 图象，或对实物进行动向摹写，或模拟实物的声音，在向幼儿说明抽 象的要领和道理时，多媒体还能将抽象的事物形象化，把整体组成的 事物分解，使很多只能领悟不可言传的东西详细化，这一切都能激发 幼儿的学习热情和兴趣，把幼儿吸引到学习中去。使幼儿能保持高涨 的学习情绪，，进而带来了对学习内容的更大的关注，提高了幼儿学习 及游戏活动的水平。为幼儿的活动提供更广阔的空间。美国心理学家 布鲁纳说过：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。孔子也曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习兴趣是学生获得悉识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力。 二、运用多媒体提高幼儿在科学活动中理解问题的能力 幼儿的思维是形象的，他们关于抽象的现象知识或是抽象的观点往往不易理解，而运用多媒体协助教学却能挣脱这种困扰，它能巧妙地解决教学难点，把抽象变为形象，化虚为实，把原本较为生分、难以理解的教学内容变为图文并茂、生动形象的详细可观事物，进而使幼儿进一步形成观点，较快地掌握知识。 在科学活动《小螃蟹的奇遇》中，当教师提出很多动物能够重生时，幼儿显的特别吃惊，他们纷繁提问：“老师，什么叫重生啊？”“断了的东西怎么会长出来呢？”于是教师播放FLASH动画，螃蟹的断螯重生、蚯蚓的重生情景立刻形象逼真地展现在孩子们眼前，幼儿如同身临其境，随即理解了重生的意思。 经过这个案例不难看出，教师利用了多媒体技术打破时空限制的 特点，真切地展示了动物们的重生本领，打破了教学的重点、难点， 丰富了幼儿的知识知识，使幼儿在活动中倍感乐趣无穷，进而促使了 幼儿主动学习、探究世界愿望的达成。如：科学教育活动认识“春天”， 传统教法一般是教师先带幼儿参观大自然，后利用挂图小结，但因南 方四季特点差别不显然，幼儿难以察看到春天的变化。若把南方春天 变化的特点制成“春天”的课件，借助计算机模拟在显示屏，让幼儿 察看平时无法察看到的春季细微的变化，进而引导幼儿认识春季的特点。又如：科学活动“雨的奥密”，雨的形成既是教学中的重点又是难点，在过去教学中仅设置一个实验，加热烧杯中的水，待杯中水冒热气时，加盖玻璃片，幼儿只能察看到实验室热水汽遇冷结成水珠的现象，