2023秋部编版四年级语文上册第6单元教学课件.pptx

;篇章页;牛和鹅; 请快速浏览课文，想想这篇课文与前面所学的课文的形式有什么不一样，你们在哪些课文中见过这种形式。; 《牛和鹅》和这两篇课文很相似。阅读时把自己的思考和收获用文字记录在书的空白处，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的语文要素——学习用批注的方法阅读。; 这是有的同学以前读课文时作过的批注，运用一些符号进行标画，就是在运用批注的方法阅读。;整体感知，了解变化;自由读课文，读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的字词查查工具书。;金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。;“凭”后鼻音。; “我”对牛和鹅的态度是怎样的？是从哪里看出来的？; 这些动作描写十分有趣，形象地写出了“我们”对鹅的害怕。;我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。 看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。; 除了从课文内容，你还能从哪些地方了解“我”对待鹅的态度？;看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。; 课文一共作了5处批注，分别是从哪些角度作批注的？填写表格。; 通过刚才的学习，我们初步了解了阅读本文时在“有疑问、写得好、有体会、有启发”的地方进行批注。;默读课文，尝试从不同角度批注。;“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？; 课文第1、2自然段就说了， “鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人”，而“我”当时年龄小，就相信大家的话，所以就怕鹅。; 大家从“有疑问”这一角度，提出了比较有价值的问题，继续深入阅读，一定能解决这些问题。;从“有体会”的角度批注。;我的体会是牛很宽容、大气。; 针对同样的内容，不同的人阅读，会读出不同的体会。像这部分内容，有的同学读出了“我”对待牛和鹅的态度，有的同学读出了牛宽容、大气的品质。;从“有启发”的角度批注。;从“写得好”的角度批注。; 阅读文章时： 有疑问的地方可以作批注； 对文章内容有体会、有启发的地方也可以作批注； 还可以在自己认为写得好的地方作批注。;摸;;;;;;;;;;;;;;;;建议完成第1课时的练习题。;;齐读词语; 默读第5～7自然段的内容，画出相关的句子，作批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。;（2）“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：‘鹅要吃我了！鹅要咬死我了！’”读到这里，感觉“我”陷入了恐惧的深井里，“鹅要吃我了！鹅要咬死我了”表现了“我”在慌忙逃窜中的恐惧心情。; 通过刚才的交流，我们发现可以从哪些方面体会人物的心情？; “我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？;鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了!; “我”目睹了金奎叔赶走鹅，“我”开始觉得鹅并不是那么可怕；然后金奎叔告诉“我” ：“鹅有什么可怕的”，让“我”明白了鹅并不可怕，并且还交给“我”对付鹅的办法，更加坚定了“我”不再怕鹅的想法。金奎叔的行为和语言，逐步消除了“我”怕鹅的障碍，所以，“我”从此不再怕鹅了。进而改变了对牛的态度，也不再欺负牛了。; 为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？请在相关地方作批注，写下自己的思考和体会。; ③金奎叔的话让“我”知道不能像鹅那样仗势欺人，欺软怕硬。;尝试用批注的方法阅读课后的《牛的写意》（节选）。; 从“有疑问”的角度：牛的眼睛总是湿润的，为什么说“它终生都在流泪”？;大家能从有疑问、写得好、有启发、有体会等角度给短文作批注，加深了我们对文章的理解。;1.抄写本课生字词。 2.推荐阅读“读书阁”中的相关内容。 3.建议完成第2课时的练习题。;思维导图;;情景导入;一只窝囊的大老虎;“一只窝囊的大老虎”，“窝囊”是什么意思？; “窝囊”的大老虎是什么样的？为什么是一只窝囊的大老虎呢？;初读课文，整体感知; 课文可以分为几个部分？分别讲了什么？; “我”期待表演——“我”排练节目——“我”演出时特别紧张和狼狈——演出后，“我”寻找失败的原因和内心的困惑。;再读课文，在不理解的字词和内容上作批注。;豁虎跳; 露（lòu）一般用于口语，露（lù）表示露水；显出来，现出来等。;“角”在字典中有两种读音。 角jué 演员，或指演员在戏剧中所扮演的角色； jiǎo 指牛、羊、鹿等头上长出的坚硬的东西等。;随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。;哄 hōng 好多人同时发声。 hǒng 说假话骗人；用言语或行动使人欢喜。 hòng 吵闹，搅扰。; 请你根据提示说说“哄堂大笑”中“哄”的意思。你能用另外两种读音分别说一个词语吗？; 为