挺身式跳远教学设计.doc

挺身式跳远教学设计 一、指导思想 ? ? 在新的课程改革中，我本着务实、探索、创新的教学思路，以学生的身体练习为主要?手段，以学生的“健康第一”为指导思想。课堂上注重学生基本技术的教学，通过丰富多?彩的教学手段培养学生兴趣，充分调动大部分同学的积极性，使得学生能够主动参与到活?动中去，发展学生自主探究的能力，培养学生小组合作能力。? 二、教学内容分析 ? ? 挺身式跳远在跳远长期的发展里程中，是一项最新的发展成果技术，能最大限度的提高跳远的成果，挺身式跳远是跳远项目中的一项重要内容。田径类项目是高中体育与健康必修内容之一，《挺身式跳远》是贯穿于高中的教材之一，是中学田径教学中重要组成部分。学生在初中已经进行了 蹲踞式跳远的技术学习。高中阶段把挺身式跳远作为教材内容，向学生介绍发展和提高跳跃运动能力的方法，并让每个学生都能学到科学锻炼的方法，并养成科学锻炼的良好习惯。 ? ? 本课的难点：这次是挺身式跳远的第二次课，其难点主要在控制好节奏、幅度、力度，准确的踏上踏板，做好快，准，稳，直空中身体姿势的保持，空中挺身技术放腿挺髋的时机。 重点：把握踏蹬的时机，使助跑和起跳连贯起来，空中身体姿势的保持。 三、学情分析 本次课的授课班级为高中一年级学生。年龄一般在?15-17 岁左右。正是少年向青年过?渡时期。他们的运动系统、呼吸系统的功能日趋完善。运动能力已逐渐接近成人水平。心?理的基本特征是由少年时期半幼稚、半成熟逐渐向成熟过渡。学生来自不同的初中，运动?技能虽然有差异，但学生总体身体素质较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的?思维能力、创造能力，善于学习，加上高中学生有较强的创造能力和自学能力。本课采用?了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐?进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更?好地促进学生努力达到教学目标。高一年级的学生对新生事物比较感兴趣，其求知欲高，学习事物的能力高，只要加以适当引导，学生的主动性和积极性就会被引起，快速掌握挺身式跳远。 四、教学目标 认知目标：使每个学生领会腾空步技术特点和要领，对空中挺身技术有初步的了解。 ? ? 技能目标：80℅的学生能学会挺身式跳远中的起跳，能很好的将助跑和起跳结合起来，准确的掌握跳远起跳的时间及速度。使大部分的学生能较好的保持腾空步空中身体姿态，腾空步动作幅度有较大改观，起跳腿与摆动腿的夹角普遍拉开，使学生尝试体验空中挺身动作。 情感目标：学生的身心素质得到锻炼和提高，发展个性，开发潜力，增强学生间的团结互助，使学生体验到跳跃的乐趣和跳跃节奏感带来的愉快。 ? ? 身体发展目标：能更好的发展学生的身体素质，协调发展各方面的能力。能很好的将跳远助跑及起跳结合? 五、教法指导? ? ? 教师通过讲解、示范、启发、引导、比赛、游戏等一些教学方法，帮助学生明确动作?要点，加深学生对动作的理解，也便于提高动作质量。由于学生的感性思维较强，而理性?较差，宜多做示范，以让学生模仿练习，当学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，以?提高学生的技术质量与兴趣。 ?六、学法指导? 学生通过观察、模仿、思考、自主、合作、练习、交流、帮助、评价展示等学习方法， 整堂课以培养学生自主学习，合作学练的学习方法为主，以程序教学法、启发式教学法、 个性表现法和评价法作为主要手段， 让学生在运动中体会学习方法和积极参与运动的乐趣。? 七、教学特色 1、强调给学生实践、自主学习的空间和机会、培养学生的学习的积极性和主动性。 2、体现运动和快乐相结合，实现新课标的理念。 3、在小组练习中为学生提供互相合作、互相交流的机会。 4、注重多维评价，更注重过程性评价。 5、关注个体差异，注重区别对待，使不同技能水平的学生在原有的基础上都有所提高。 八、教学过程? ? ? ?