二年级数学期末复习工作总结.docx

精选公文范文 精选公文范文 PAGE 2 精选公文范文 PAGE 2 二年级数学期末复 习工作总结 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 二年级数学期末复习工作总结 期末考试已经临近，复习已经进入了最后的阶段。可遗憾的是，通过作业反馈，孩子们的表现却不尽如人意，懂的依然懂，不懂的似乎依然没改变多少， 于是如何让复习更有的放矢，更有针对性呢？这成了摆在我面前最重要问题。我思索着…… 我深深地理解复习不能只是机械的重复，而更应包含对知识的理解和运用。对于优等生来说利用复习之机，在知识的迁移、能力的训练上下些功夫，做到触类旁通、举一反三；对于学习一般的同学来说应该是巩固基本知识，掌握基本技能，做到温故而知新。我想通过一阶段的复习，在优等生方面所体现出来 的效果是比较好的。可对于能力一般的同学甚至是差生来说效果就不那么理想了。有的问题讲过上十遍，可有的同学还是不理解。虽然能力有高低，但也不至于相差那么大啊。这到底是为什么？ 这个问题在今天下午辅导一学生时让我发现了问题所在。 我们二年级有一个知识点是认识钟面、计算经过的时间。时间的计算对于二年级的学生来说比较抽象，缺乏生活经验，没有时间概念。因此在学习新知时就特别重视这一知识点的探究和理 解，在复习中也是下了很大的力气，就连如何用竖式计算也教孩子们。可一些孩子在计算经过的时间时还是一头雾 水，准确率低下。正由于这样的原因， 下午我才把小泽留下来辅导。在计算从 4 时 40 分至 5 时，经过（）分时，他一会儿说是 70 分，一会儿说 80 分。于是我引导他看钟面，分针走一小格是几分， 走一大格是几分，现在分针走了几个大格是几分。在我的辛苦引导之下，他终 于知道是 20 分了。为了巩固这 20 分的结果，我问他会列竖式计算吗？他说会， 可一看竖式，又错了，得1 时 40 分。于是我又慢慢地耐心地为他介绍竖式的写法，和他分析 0 分不够减 40 分时应从整时里拿出一时化为 60 分再减。于是他说他懂了，再出几题给他试一试，果真算对了。这时我就纳闷了，平时在班里讲过多少遍，他没听懂，为什么这里只讲一遍他就会了呢？于是我为他为什么？ 他回答道：课上讲的时候，同学们的回答太快了，我没听懂，不知道 1 时要化 成 60 分来算。而现在我懂了。“同学的回答太快了，我没听懂”孩子的这一句话令我深思。确实，在新课的时候可能调皮好动的小泽没注意听课，不懂得借且竖式来计算，而又缺乏时间概念无法在脑中形成钟面的表象，借助钟面来计算经过的时间。而在复习时，我又想当然的提高了讲解的速度，有时也是让同学齐答，因此还没缓过劲来的他，根本听不懂。 通过小钦的一席话，我发现了自己复习中存在的不足了。对于一些难题易错题，要放慢速度，让学生不仅知其然还要知其所以然。不要想当然的提高讲解的速度，在一些知识要点前要多作停留，多让能力一般的学生暴露思维的过程，多让能力一般的同学来讲讲方法， 必要时可以利用课余时间对某个知识点常出错的同学进行个别辅导，以确实提高复习的效率。来 源 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢