勾股定理教学案 Microsoft Word 文档.docxVIP

§17.3 勾股定理 编者：初二数学备课组 学习目标： 探索握勾股定理，并会用勾股定理进行简单的计算和解决简单的实际问题。 经历勾股定理的探索和验证过程，通过对图形的观察实验，发展对图形性质或数量关系猜想及检验的能力，体会拼图验证的合理性。 通过合作探究，增强合作交流意识和探索精神；了解中国古代勾股方面的研究成就， 激发学习数学的热情和钻研精神。 学习重点：探索和验证勾股定理。 学习难点：利用拼图验证勾股定理。学习过程： 一、创设情境，引入新课 某百货商厦三楼失火，消防队员赶来救火，现场了解到楼层高 4 米，消防队员取来云梯， 如果梯子的底部离墙基的距离是 3 米，请问云梯长多少米消防队员才能进入三楼灭火？ 二、探索研究，发现定理 S1 S 1 S 2 S 3 填一填： S 、S 、S 之间的数量关系是 。 1 2 3 若等腰直角三角形的两直角边分别为a,b,斜边 为 c，则图中以a,b,c 为边长的三个正方形面积表示：S = ，S = ，S = 。 1 2 3 等腰直角三角形三边a,b, c 之间的关系为 。 猜想： 。 （活动二） S S 1 S 2 S 3 图 1 图 2 S ，S ，S 间关系 1 2 3 直角三角形以 a,b, c 为边的三边关系 猜想： 。 三、合作交流，验证定理 （一）拼图游戏 规则：拿出课前准备好的四个全等的直角三角形纸片，若直角三角形的两直角边分别 为 a,b,斜边为c.要求用四个这样的直角三角形围成一个边长为c 或（a+b）的正方形轮廓。 （二）借助所拼正方形思考：大正方形面积怎么求?有几种求法？ （三）总结： 勾股定理： 。 我国古代把直角三角形中较短的直角边叫做 ，较长 b c 的直角边叫做 ，斜边叫做 。四、应用新知，解决问题 例 1：在Rt△ABC 中，∠C=900，∠A，∠B，∠C 所对的边分别是a,b,c. a （1）已知 a=3，b=4，求c； （2）已知 a=8，c=10 求b； 跟踪训练： 在 Rt△ABC 中，∠B=900，∠A，∠B，∠C 所对的边分别是a,b,c. （1）已知 a=5，b=13，则c= ； （2）已知 a=9，c=12，则b= 。五、课堂小结，感悟收获 六、分层作业，延伸新知 （一）必做题： 名校 17.3 第一课时。 （二）选做题：（根据自己的情况选择完成） (a ?b)2002 年 8 月北京召开的国际数学家大会会标如图，若大正方形的面积是13，小正方形的面积是 (a ?b) acb-a b a c b-a b b ? b ? a a b a 仿照课本中赵爽的思路，只剪两刀，将边长为a、b 的两个连体正方形，拼成一个新的正方形？