二年级第八单元教案.docx

课 时 计 划 第 周 星期 第 节 年 月 日 课题 22、狐假虎威(第一课时) 1、学会 17 个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 教学 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。目标 教 重点 材 难点 分 析 教具 识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。揭示寓意 一、激趣导入。 二次修改 同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？ 找学生说，出示课件。 今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事： 他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读 jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！ 二、初读课文： 标出自然段。 指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么 教 事？ 假（假如）（假设） 威（威风）（威力） 学 寻（寻找）（寻人） 扑（扑向）（扑倒） 过 转（转动）（转轮） 扯（扯开）（扯断） 程 嗓（嗓音）（嗓门） 派（派人）（门派）抗（对抗）（反抗） 爪（鸡爪）（爪子） 趟（一趟）（赶趟） 猪（小猪）（母猪） 纳（容纳）（收纳） 闷（闷闷不乐）（纳闷）受（接受）（受到） 骗（骗人）（骗子） 借（借钱）（借书） 3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是 “ 借 ” 的 意 思 。） 4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由： 查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。 这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。） 三、教学生字。 观察生字结构，交流识字方法。 讲解书写要领，教师范写。 学生描红。 四、反馈检测、课后训练： 1．（ ）头摆（ ）东（ ）（ ）望 （ ）气（ ）现狐（ ）虎（ ） 2.比比组词 派（ ） 爪（ ） 胆（ ） 旅（ ） 瓜（ ） 但（ ） 作业布置 板书设计 教学反思 课 时 计 划 第 周 星期 第 节 年 月 日 课题 22、狐假虎威（第二课时） 1、 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 2、 体会寓意，使学生受到启发和教育。 教学 目标 教 重点 材 难点 分 析 教具 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思体会寓意，使学生受到启发和教育。 一、精读课文、理解课文。 学习第一自然段，体会“虎之威” （１）出示练习：你觉得狐狸是一只（ ）的狐狸，老虎是一只（ ）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。 （２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。） （3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。 学习第二至五自然段。体会“狐之猾” 过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。 教 （1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？ 学 （2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分 过 角色朗读，探究哪中读法更合适？ 程 练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（ ）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（ ）。 老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？ 老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。 二、学生合作学习讨论。 讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。三、学习六、七、八自然段。明白“谁之威” 仔细观察课文中的插图，说说图意。 看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想： 狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？ 随 着 学 生 的 回 答 ， 出 示 下 列 板 书 ： “狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望” 二次修改 指名表演：看看他们表演得对不对？ 通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？ “神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词 什么意思？ 纳闷什么意思？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？ 为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。” 从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百 兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百 兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸