指向“教、学、评一致性”的教学设计与实践——以“乙醇”教学为例.pdfVIP

中小学教学研究2020.4 指向“教、学、评一致性”的教学设计与实践 ——以“乙醇”教学为例 郑爱芳 漳州市第三中学，福建 漳州 363000 摘 要 目标导向下的“教、学、评”一致性为课堂教学带来深刻变化，“教、学、评”一致性的教学实 践是发展学生核心素养的重要途径。通过指向“教、学、评”一致性教学案例的设计实践与反 思，优化了课堂教学效果，提升了学生的化学学科核心素养。 关键词 中学化学；“教、学、评”；教学设计 一、问题的提出 “教、学、评”一致性是指目标引领下教师的教、学生的学、课堂评价三者达成一致，它是 2017年版新课程视域下的前沿问题，也是推进课堂改革的新视角。早在20世纪90年代中 期，日本学者水越敏行等人就提出了“教、学、评”一致性的教学评价原则，近几年，华东师范 大学崔允漷教授等专家积极推进“教、学、评”一致性的理论与实践探索，课堂教学发生了深 刻的变化。作为有效教学的一个基本原理，“教、学、评”一致性要求教师整体一致地思考