初中数学《二次函数》单元教学设计以及思维导图3189.pdfVIP

二次函数 适 用 年 九年级 级 所 需 时 课内 10 课时，课外2 课时 间 主题单元学习概述 “二次函数”主题单元结构包括“二次函数”、“数形结合透析二次函 数与方程”、“二次函数的应用”三部分，这与课本的内容安排有所不 同。教材的编写顺序是“二次函数”、“用函数观点看二次函数”、“实 际问题与二次函数”、“数学活动”顺次展开，是先学二次函数，再用 函数观点看二次函数，而新的结构是一种专题式设计，更多考虑到知 识之间的关联，打破教材的原有安排，把各种类型的二次函数等依次 展开，探究其图像及性质，把所有类型的二次函数及其图像、性质放 在一起作为专题一集中处理，再在各种二次函数图像、性质熟悉的基 础上利用数形结合思想探究、透析其与一元二次方程的关系作为专题 二集中处理，这是考虑到学生在熟悉二次函数图像基础上会继而思 考，哪些函数值等于 0，哪些大于0，小于 0？因此，将这些内容紧 密联系，层层递进，易于激发学生的学习兴趣、理解二次函数与一元 二次方程的联系，展示数学知识的整体性与思维的紧密性。专题三函 数的应用是考虑到学完知识会追问：学习这些有什么用处呢?而许多 实际问题恰恰会用到函数知识来解决，而且学生可以经历从实际问题 抽象出数学问题，建立数学模型，应用已有知识解决问题的过程，从 而树立“数学源于生活，又高于生活”的意识，加深对相关知识的理 解，提高思维能力。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： 1、通过实际问题确定二次函数表达式，并体会其意义 2、会用描点法画出二次函数的图像，能从图像、图像平移认识二次 函数的性质； 3、能通过二次函数表达式推断图像性质；会用数形结合的思想分析 问题； 4、会通过配方把二次函数一般式化成顶点式，进一步理解各种表达 形式的二次函数图像的性质； 5、会用函数的观点（数形结合）看一元二次方程，二次函数的图像 与x 轴的交点与一元二次方程根的关系； 6、会将实际问题用二次函数表示，并通过二次函数的性质解决。 过程与方法： 1、经历画二次函数的图像、平移二次函数图像、探索二次函数图像 性质，培养动手能力、观察能、表达总结及信息技术应用能力，体会 并掌握数形结合、转化等数学思想方法． 2、经历解决实际生活中的各种问题，培养学生的函数建模、分析解 决问题的能力；体会二次函数知识的应用价值。 情感态度与价值观： 1．经历观察、推理、交流等过程，获得研究问题与合作交流的方法 与经验. 2 ．经历探索二次函数与一元二次方程的联系的过程，提高学生的分 析能力与在探索中抽象概括能力。 3．培养学生合作学习的良好品质和积极进取的精神。 4 ．通过设置丰富的实践机会，引导学生自主学习，对解决问题的基 本策略进行反思，培养学生形成良好的数学思维习惯。 5．通过小组合作学习，培养主动参与、勇于探究的精神. 6．通过师生共同活动，在学习活动中培养良好的情感，合作交流， 主动参与的意识，在独立思考的同时能够认同他人. 对应课标 1．了解二次函数概念，会画出二次函数的图像并平移，认识其图像 及性质；会用配方互化二次函数的表达式、熟练掌握各种表示式的二 次函数图像及性质。 2 ．探索二次函数的图像与x 轴的交点与一元二次方程根的关系；树 立函数的观点，掌握数形结合的数学思想方法。 3.经历探究实际问题用二次函数表示的过程，并能通过二次函数的性 质解决实际问题，培养学生的数学建模应用能力。 1.什么样的函数是二次函数？它的一般表达式应该怎样表 示？试着写出几个不同类型的二次函数？ 2. 通过描点画图像，你能发现 y ＝ax2 与 y ＝ax2＋k 与 y ＝a(x－h)2 ＋k 的图像的联系及性质吗？ 3.能用配方把y ＝ax2＋bx ＋c 转化成y ＝a(x－h)2 ＋k 吗？ 能说出y ＝ax2＋bx ＋c 的开口、顶点、对称轴吗？试着说 主 题 单 出y ＝ax2＋bx ＋c 的图像的性质，你理解各个常数 （a、b、 元 问 题 c ）的意义了吗？ 设计 4. 画出y ＝ax2＋bx ＋c 形式的一个具体二次函数的图像？ 说出 x 取什么值时，y 分别大于、等于、小于 0？领悟二