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持续性学习评价关键而重要，原因在于它的功能强大 持续性学习评价的主要功能 长期以来，高中阶段的学习评价多是指向了终结性评价，在意的考试结果、考试分数，往往忽略了评价对学生学习过程的引导，忽视了评价在学习过程中的巨大作用。学习评价的目的不同，其作用自然也就有根本的不同。 指向学习者的学习全过程的学习评价，必然是持续进行的学习评价。换句话说，持续性学习评价，关注的是学习过程，应在学习整个过程中发生作用。大单元主题式学习强调持续性学习评价主要体现在以下三个反面。 (1)诊断 即通过教师的提问、导学案完成情况的检查、对学生回答问题的完整性、理解历史问题思路的清晰度、对学习过程的观察、对历史史料的理解和判断等，诊断学生在哪个环节上存在问题，在哪个知识点上理解不清楚，在哪个问题的理解上不到位，在对哪个问题的解决上思维不全面、不深入，在遇到问题时采取的策略不妥当，在合作探究中参与不积极，在语言表述中学术用语表达不严谨等，通过诊断性的学习评价，可以帮助师生了解多方面的情况，从而判断学习的质量、达到的水平、学习成效、学习思路方法等存在的缺漏，进而能较为全面、客观地估计学习者学习目标达成情况，通过长期的观察和分析,还能利于找到、解释学生成绩长期不能提高的原因。 (2)调控 在大单元主题式学习过程中，无论是教师做出了持续性评价，还是来自于学习者自身的学习评价，这些信息一个共同的作用就是让教与学的行为变得