六年级上册语文 语文园地三教案 人教部编版.docxVIP

课题 语文园地 课型 语文园地 授课时间 1 课时 学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。 教学 2. 学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表目标 达方式。 3. 积累古诗词《春日》。 教学 重点 积累朱熹的诗《春日》。 教学 难点 学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 出示：【课件 1】（板书课题：语文园地） 交流平台 让学生从学过的 请同学们回忆一下，我们刚刚学过的课文《故宫博物 课文入手，来思考根据院》这篇课文的前面为我们布置了两个任务，一个是要我 任务选材料的问题，便们设计故宫博物院参观路线图；一个是要我们详细介绍一 于学生学习，从已有的处景点。你是怎样完成这两项任务的？ 知识基础得出新的认 学生自由说。 识。 教师小结：我们要为家人计划故宫一日游，就没有必 新课 要把四份材料仔仔细细读一遍，而是重点阅读材料一、材 教学 （ 料三和材料四就可以了。如果我们要做的任务是介绍太和 ）分钟 殿这一处景点，则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四。 同学们再想一下，我们在学习《竹节人》时，如果你的阅读任务是“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具” 这一任务，你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢？ 教师再次小结：我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有关玩竹节人的有趣经历这一部分， 就可以粗略地浏览一下。所以我们应该这样做，出示：【课件 2】 读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的 阅读方法。 （板书：阅读目的——阅读方法） 词句段运用 （一）看例子，仿写人物入迷的情景。 请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。 指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象？ 教师对学生的发言分别点评，点拨指导。  学生阅读三段文 字后先自己感悟，看三段文字都描写了什么， 然后教师点拨，让学生知道这三段文字都是 描写人入迷时的情景 第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情 的，更要知道要通过人景。这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声 物的动作、神态描写表音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面 现出人物的入迷程度， 写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的 使学生在今后写作时 无穷的乐趣。 学习细节描写，积累人 第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹 物入迷的相关句段。节人的情景，主要运用了动作描写，“伸长脖子，恨不能 从我们肩膀上探过来。”是细节描写，我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。 第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写，还运用了想象和夸张。大量的细节描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗 丹。 教师总结：写人物入迷的情景，要写出人物的表情、动作、语言等，还可以用上夸张、想象。 （板书：入迷——表情、动作、语言……） 出示：【课件 3】试着写一写人物入迷时的情景。 爸爸看电视或者看书入迷了…… 两位老爷爷在大树下下棋入迷了…… 美术老师画画入迷了…… …… 5. 学生交换阅读，互相提提建议。 （二）学习用序数词逐项说明理由的表达方法。 学生读《词句段运用》的第二部分一段话，注意加点 的部分，想一想这样表达的好处。 分组交流讨论：你从这段话中发现了什么？你认为用这种方式表达有什么好处？ 教师检查，指导：  师生共同评价，目的是为了让全体同学 这段话讲的是人们认为的天体上的生命存在必须具 明确：说明理由、表达备的几个条件。作者用 “一是……二是……三是……四 观点时，理由要充分合是……”（板书）的方式，把四个条件一一列举出来了。 理，条理清晰，不含糊 用这样的方式说明理由会使听众或读者觉得条理清 其次，不语无伦次。晰，理由充分，说理性强，说服力大。（板书：说理） 请同学们从下面两个选题中自选一个，用自己刚刚学到的方式讲出自己的理由。 学生汇报，师生评价，主要评价依据：①是否用上了刚学到的方式；②理由是否充分，并且相互独立，与其他各项没有交叉或相容关系。 日积月累 一、指导预习 自读古诗。 要求读准字音,读通诗句。2.检查预习。 指名朗读《春日》。 按照学生自读古诗——理解诗意—— 欣赏诗句——练习背诵这样的步骤安排对 简介作者。（板书：朱熹）(朱熹,南宋哲学家、教 古诗的学习，符合古诗育家。) 学习的特点，符合学生 3.（板书：《春日》）解诗题。(“春日”的意思是在 的认知规律，能有效地 春天里。) 二、逐句学习,理解诗意 出示：【课件 4】“胜日寻芳泗水滨”。 胜日:好日子。 寻芳:游览、赏玩美好的风景。泗水:河流名,在山东省中部。 滨:水边。 全句的意思:在风和日丽的一天 ,诗人到泗水流域去观赏