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小学农村美术课程资源的开发与实践  随着农村经济社会的发展和城乡人口流动的加速，农村小学生的文化生活需求正在不断提高。而作为一门重要的文化学科，美术课程在培养农村小学生的审美能力和创造力上起着不可替代的作用。为此，本文就小学农村美术课程资源的开发与实践进行探讨，以期提高农村小学生的美术学习水平和素质。 一、小学农村美术课程特点 农村小学教育的主要特点是教育资源缺乏、师资力量薄弱、学生的知识储备差等。这使得小学农村美术教育面临着诸多的问题。 首先，农村小学美术课程强调的是实践性。学生们从小缺乏良好的艺术氛围以及良好的美术教育，对于美术知识的储备和理解都有相应的缺陷。因此，农村小学美术课程需要通过让学生亲身参与实践、观察自然、剪贴制作等方式，来提高他们的实践技能。相对于城市，农村的艺术资源较为匮乏，这也给农村小学美术教育带来了一定的困扰。因此，需要针对农村小学学生的实际情况，从中挖掘优秀的艺术资源，如农民画、刺绣之类，来开展美术教育，这样可以更好地培养学生的实践能力。 其次，农村小学美术课程需要有针对性。因为农村小学生和城市小学生在家庭和文化背景上存在巨大的差异，农村小学生的生存环境往往更加贴近自然，同时也更加注重传统文化的继承。因此，农村小学美术教育应该注重对农村小学生的生存环境、经验和文化背景的了解，有针对性地开展教育，从而符合农村小学生的学习需要。 最后，农村小学美术教育需要遵循循序渐进的原则。由于农村小学生的知识储备相对较少，美术的教学难度也要适度。在开展农村小学美术教育时，首先应该在色彩、构图等基础方面进行训练，逐步提高学生的艺术素养。 二、小学农村美术教育现状与问题 随着城乡差距的日益缩小，农村小学美术教育方面取得了不少的进步。但与此同时，也存在着一些问题。 首先，农村小学美术课程总体质量不高。由于农村小学美术教育对于小学生非常重要，因此在教学质量方面应该精益求精。但实际上，农村小学美术课程的教学质量普遍偏低。美术老师这一岗位的人员流动性大，缺乏稳定性和专业化，从而影响了美术教育的质量；此外，因为农村地区的特殊性质和资源状况，农村小学生在美术教育方面的基础水平不如城市小学生，往往需要更好更独立的学习和辅导，而这是当前农村教育资源的匮乏所难以满足的。 其次，农村小学美术教育缺乏进一步的发展。在农村小学美术教育中，仅仅是侧重于形式和技巧上的讲解，而忽视了艺术背景、意义、思想等层次的教育，从而使得学生对于艺术的理解只停留在表面层次上，而缺乏深刻的文化内涵。因此，农村小学美术教育应该把发展工作的重心转移到内涵的培养上。 最后，农村小学美术教育缺乏资源的投入。美术教学需要的书籍、器材以及单位配合的资源，农村小学难以满足需求，这就使得美术教育和城市校园的差距变得明显。相对于城市的小学生，农村小学生在资源的获取上毫无优势可言。因此，美术教育要从资源、人才和经费、教育环境等方面得到进一步的投入。 三、小学农村美术课程资源的开发与实践 针对小学农村美术课程的特点、现状与问题，我们可以提出下面的一些建议和方案： 1.探索农村小学生的实际情况，合理分配教学资源。针对农村小学生的生存环境和文化背景，开发适合他们的艺术作品，并建立相关的资源库。鼓励优秀的农村小学生参加美术竞赛，利用这些市县乃至全国级别的平台，传播农村小学生的优秀作品。 2.增强农村小学美术教师的专业化教育。加强美术教师的师资培训，提高他们的教育技能，把农村小学美术教学工作更加专业化。同时，鼓励美术教师和他们的学生接触更广的艺术活动和文化交流，为农村小学美术教学提供更有价值的教学资源。 3.创造条件，丰富农村小学美术教学的资源。协调县乡领导和社会资源，加大对农村小学美术教学的资金投入，让资源尽可能地快速迭代，从而获得更好的教学结果。同时，要加强农村小学美术教学器材的配置，满足学生的基本需求。 4.发展多元化的培训模式和教学手段，让学生更有兴趣参与学习。例如，可以建立一些多媒体和网络的美术教学平台, 可以更好地为农村小学美术教学者提供多样的教学内容。同时，在教学过程中，通过小组合作、活动研究等手段，让学生参与性更强，从而培养他们的观察力、想象力和创造力。 五、小学农村美术课程的教学实践 为了进一步提高农村小学美术教育的实际效果，我们可以结合实际，开展一些有益的教学实践。以下是具体的活动方案。 1.乡村美术家精英对接 组织乡村美术家进行进校园活动，带领学生进行艺术教育，为他们介绍艺术作品的特色，让学生更好地接触各种艺术文化，并在这些厉害的老师的指导下，开展相关的美术创作，以突出作品的质量。 2.农村小学美术教学资源共享 由于农村小学的教学水平参差不齐，因为通过美术类似的组织机构，只需一个互相沟通、交流、共享的平台即可协助老师，提高教学效果