六年级书法下册教案 第6课 全包围.docxVIP

PAGE PAGE 3 课题 第 6 课 全包围 课型 新授 课时 一课时 掌握全包围结构字的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。 教学目标 重点 掌握全包围结构字的写法。 难点 掌握全包围结构字中包围与被包围部分的大小比例和位置关系。教具 笔、墨、纸、砚，多媒体课件。 教学环节 教学过程设计教师活动  学生活动 教学意图 课程导入 我们今天将学习了全 包围结构字的写法，请同学先列举几个全包围结构的字。再请同学们根据我们前面学习的内容思考一下，书写全包围结构字都需要注意什么？ 学生聆听，思 考。 提出问题， 引入新课。 探究新知 1. 介绍新课。 本节课我们学习全 培养学生读 包围结构字的写法。全包围结构的字四面都被包围，要通过字框内部结构的变化，使整个字避免呆 板。（板书：第 6 课 全包围） 碑的兴趣和能力 2.观察例字形态。 我们以《九成宫醴泉铭》中的“固”字为例， 来学习全包围结构类型 字的写法。（打开 ppt， 展示原碑中的“固”字和米字格中的“固”字。） 先请同学们说一说， “固”字中的上、下、左、右四面包围与被包围部 分都指的是哪些部件？  学生指出上、 培养学生自下、左、右四面 主分析思考问题包围与被包围部 的能力。 分。 讲解示范 请同学们跟老师读帖，“固”字结构都有哪些特点？“固”字由国字框和“古 ”部组成，“古”部位于国字框里面。（以原碑图片为主进行讲解。） 请同学们观察米字 格中的“固”字。将汉字放入米字格进行观察和 分析，是学习书法的一种有效的方法。通过米字 格，我们可以准确定位 “固”字中的上、下、左、右四面包围与被包围部 分的位置关系和大小比 例。（以米字格图片为主进行讲解。） 分析例字的写法。接下来请同学们分 析一下，我们应该怎样书写全包围结构类型的字？ 教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT 上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）： 学生思考， 并 跟 随 老 师 读帖。 学生依据米字格思考上、下左、右、四面包围与被包围部分的结构关系，来确定起笔、收笔的位置，以及笔画的长短与倾斜度。 学生思考，回答。  培养学生读原碑帖的能力。 培养学生利用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。 培养学生自主学习的能力。 （1）“固”字的国字 国字框中，竖 框有什么特点？ 画较直；横折和 培养学生的 横左低右高；整 思考能力和语言 体较为平稳，封 表达能力。 闭严密。 （2）“古”部有什么特 被包围部分 点？ “古”部略微靠 上、偏左，笔画 较细；横画与国 字框的横基本平 行；整体略向左 侧倾斜。 （3）“固”字整体有什 “固”字笔画么特点? 分布较为均匀，右侧留白较多， 整体斜中求正。 书写实践 教师示范。 教师示范“固”字的写法，提醒学生注意国字框和“古”部各自的形态特点，以及它们分之间的位置关系。 指导学生打开课本第 18 页，先观察课本中的分“固”“国”两个例字的形态，再分析、比较它们的特点，做到心中有数。最后拿起毛笔尝试临写。 强调学生在书写过 程中要注意整体的排列。 指导学生在课本第19 页临写“四”“图”“ 日”三个例字。临写时注意全包围结构的书写要领。 学生观察教师示范，聆听教师讲解。 学生观察、分析和临写。 学生检查自己的书写习惯。 学生练习  教会学生正确的学习方法。 培养学生良好的学习习惯。 提高学生的书写能力。 展示评价 引导学生进行自评、 学生自评、互评，最后教师点评。 互评，改正缺点。 自评时，学生自我评价，是否把握好全包围结构的书写要领，是否能把握好包围和被包围部分 之间的位置关系。互评 时，学生互相评价，看谁临写时能注意整体排列。 教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。 通过自评，培养学生自我总结能力，通过互评， 使学生以欣赏的眼光看待他人， 发现他人的闪光点。 知识拓展 请同学们在颜真卿、 学生聆听， 培养学生自 柳公权等唐代书法家的 思考，完成拓展 学 的 能 力 和 兴 经典楷书碑帖中寻找一 作业。 趣。 下，还有哪些字是全包围 结构的字？这些字都有 哪些特点？选择出自己 认为字形最好的例字，与 同学们分享自己的发现。 第 第 6 课 全包围 板书设计 固 国 教学反思