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浅谈初中命题作文的教学 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈初中命题作文的教学 1 七年级阶段，命题要富有情趣，因为这个时期正是童年与少 2 九年级阶段，学生的思想日趋成熟，也善于思考一些较深刻 3 1、审题的指导 3 2、写作过程的指导 4 （一）作文的批改 5 （二）作文的讲评 5 文2：浅谈初中美术设计课的教学 6 一、一个中心 6 二、五个要素 7 1、情感认知——创设生活情境 7 3、拓展思维——探究设计规律 7 4、个性创意——凭借生活阅历 8 5、主动评价——合作学习研究 8 参考文摘引言： 8 文章搞要 8 原创性声明（模板） 9 正文 浅谈初中命题作文的教学 文1：浅谈初中命题作文的教学 命题作文是一种传统的作文命题方式，在学生平时的写作训练和各类考试中最为见。它的特点是学生必须在同一题目下进行写作。近年来，随着考试命题的开放性趋势，考试命题作文的题目也突破了以往形式刻板、内容局限、主题单一的弊端，虽规定了作文题目，但作文题目内涵丰富，呈现多远化的倾向，给考生以很大的发挥余地，便于考生写出不同主题、不同内容的文章；在体裁上，除诗歌、戏剧外很少有限制，这便于考生扬长避短，选择自己的体裁进行写作，写出文情并茂的好文章。下面就我的教学实践谈点粗浅的看法。 首先是如何命题 1、命题要贴近学生生活，善于捕捉他们生活中闪光的情景。脱离生活的写作是无源之水，脱离学生生活的命题则无异于缘木求鱼，因此题目一定要出在学生身边，最能体现学生生活，否则他们会觉得无话可说，无情可诉。即使写出文章也是胡编乱造，东拼西凑。现在的学生，生活丰富多彩，接受新鲜事物快，教师必须善于观察他们，了解他们，熟悉他们，才能命出符合学生口味的题目来，进而激发他们的写作兴趣，像这样的题目《我熟悉的一个人》就不如换个角度写，把题目改为《你猜猜他（她）是谁？》、《你看看他（她）像谁？》；写《我的ⅩⅩ》不如改写成《和ⅩⅩ说说心里话》《ⅩⅩ，您了解我吗？》等等。 2、了解学生心态，把握他们的心理特征，尽可能地使命题说出学生的心里话。按心理学分类，一般把12——15岁划分为少年期，这个时期的学生叙事能力强，对所叙的事能做一些抽象的概括。所以命题要随着学生年龄的增长、心理特征的日趋成熟而有所侧重。 七年级阶段，命题要富有情趣，因为这个时期正是童年与少 命题要富有情趣，因为这个时期正是童年与少年的过渡时期。笔者曾经调查过许多学生还不能很快地适应中学的学习、生活，还留恋于小学的快乐时光。根据这种情况，我设计了这样一些题目《童年的梦》、《童年趣事》、《我升入初中学习了》……学生对这些题目非常感兴趣，为以后的作文训练打下了良好的基础。 八年级阶段是初中生最活跃的时期，他们对一些事情敢于发表自己的见解和主张，很有点儿“小大人”的派头。于是笔者又出了这样的题目《我入团了！》、《绿色，你去哪里了？》、《倾听小河的诉说》、《我尝到了苦头》、《难忘的一堂语文课堂》等。命题既形象具体，又激发了学生的写作欲望。 九年级阶段，学生的思想日趋成熟，也善于思考一些较深刻 学生的思想日趋成熟，也善于思考一些较深刻的问题，这就要求命题要有一定的思想性、深刻性。例如：《黄金时代的我》、《成功很难吗？》、《小议理解》、《雪中情》 经过这样一个由浅入深、由易到难地训练过程，学生作文水平逐渐提高，同时又与学生心理的成长保持同步，比较有科学性。 其次是如何指导？ 1、审题的指导 所谓审题就是通过审读、分析，弄清题目所给的各方面的信息，然后加以综合，抓住最主要的要求；有时还要联系思想和生活，不仅弄清题目的字面的意思，还要深入理解其内在的意思，把题意真正弄明白。 由此观之，审题实际就是推敲文字。以《黄金时代的我》为例，学生作文之前，我先布置几个思考题：①判断“黄金时代的我”的短语类型，并找出中心语；②指出作文的写作范围；③指出文章的体裁； 学生经过思考之后，很快地归纳出这是一篇以“我”为中心的写人的记叙文，写作范围是黄金时代即中学时代。经过这样的指导，学生就不至于偏题甚至跑题。在指导过程中，笔者认为判断文章体裁最关键，一般的文章通过题目就能判断出来，像记、述、见闻之类多是记叙文；论、评、谈、驳、小议等多是议论文。当然也有一些题目难于判断，像《永不熄灭的蜡烛》、《微笑》、《一张照片》等，遇到这样的题目，就需要学生深思，分析它的题外之意，弦外之音，或者找出它的象征意义。 2、写作过程的指导 笔者采取的主要方法是写“下水”作文。教师“下水”作文，激发学生写作兴趣。指导学生写好作文是语文教师的一项重要任务。指导作文光讲写作理论不行，得有范文引路。课本上的文章虽典型，对学生