如何培养学生体育核心素养.pdfVIP

如何培养学⽣体育核⼼素养 体育核⼼素养主要由运动技能、健康⾏为和体育品德三个维度构 ，它集中反映了体育与健康学科的独特品质和关键能 ⼒。⼩学是孩⼦接受教育的初期阶段，现阶段的教育重点不是让学⽣掌握多少理论知识，⽽是通过科学、合理的教育⽅ 法帮助学⽣养 良好的⽣活习惯、学习习惯，培养学⽣⾝⼼健康的全⾯发展。体育学科是⼩学教育的重点内容，通过体 育运动可以增强学⽣素质，促进学⽣动⼿能⼒与实践能⼒的发展。此外，在体育运动的过程中，可以增加学⽣沟通能⼒ 与团队协作能⼒，让学⽣拥有集体荣誉感以及强烈的竞争精神，帮助学⽣从⼩养 良好的⼈⽣观、价值观。如何培养学 ⽣的体育核⼼素养呢？ ⼀、转变观念，家校结合 体育⽼师以及学⽣家长都应转变传统的教育观念，⿎励学⽣积极参与喜欢的体育活动，帮助他们重新树⽴体育的⽬标， 掌握⾃主锻炼的科学⽅法。 ⼆、完善⾃我，提升能⼒ 体育教师专业素养不断提⾼，应包括⽂化素养、⼼理素养、道德素养等,体育教师的专业素质和综合素质的⾼低,对学⽣ 的影响也是显⽽易见的。陶⾏知先⽣说过“在共同⽣活中,教师必须⼒求长进。好的学⽣在学问和修养上,每每欢喜和教师 赛跑。”因此体育教师要不断完善⾃我，不断提升⾃⾝的专业素质，要以⾝作则，在学⽣⾯前才能起到榜样和楷模的作 ⽤。 三、知识与实际⽣活相结合 从学校⾛向⽣活，重视问题导向，注重活动和⽐赛情境的创设，促进学⽣学习和掌握结构化的运动知识和技能，在⾯临 真实活动或⽐赛情境时能运⽤结构化知识和技能解决实际问题，提⾼学⽣学以致⽤能⼒，体育课是学⽣在⾝体活动中， ⾯对各种复杂情境，运⽤⾝体和智慧挑战⾃我、战胜对⼿，感受⾃信、 功等多种复杂⾝⼼体验的获得过程，是促进学 ⽣⾝⼼健康、发展核⼼素养的过程。 四、学会⾃主探索、培养思考的习惯 体育⽼师培养学⽣探究学习能⼒，要保证学⽣在适宜的运动负荷下⾃主探索与学习，从⽽真正实现以教为主向以学为主 的转变。通过⾏为表现，从运动技能、健康⾏为和体育品德三个维度⼊⼿，评价学⽣学科核⼼素养是否形 。 五、注重体育品质教育 体育教师在教学中要充分发挥好德育功能，要将德育教育始终贯穿于课堂教学，有针对性地结合教材内容和教学活动进 ⾏德育教育,这样才能最⼤限度地在体育教学中培养学⽣的德育教法。如体育教师在游戏⽐赛中对学⽣进⾏团结的集体主 义教育，使学⽣树⽴关⼼他⼈，互帮互助的良好意识，学会与他⼈和睦相处，宽容他⼈的优秀品质。 总之，学⽣通过体育学科的学习，掌握和运⽤健⾝知识技能满⾜学⽣参与、健⾝体育活动的需要，从中获得运动乐趣， 体验 功。