人教 初二物理教案第三章 物态变化.docxVIP

第 第 PAGE 10 页 教学目标： 1、知识和技能 初二物理教案 物态变化 温度计 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度。 会用温度计测量温度。 2、过程和方法 通过观察和实验了解温度计的结构。 通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 3、情感、态度、价值观 通过教 学活动， 激发学生的学习兴 趣和对科学的求知欲， 使学生乐于探索自然现象中的物理规律。 重、难点： 1、 设计测温度的仪器（温度计） 2、 正确使用温度计 教学器材： 电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计 教学课时： 2 时 教学过程： 一、前提测评： 无……前面无相关内容 二、导学达标： 引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片 问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？ 受什么因素的影响？ 学生猜想：〔 …… 〕 教师：刚才有同学说“温度” （热），下面我们就来学习有关温度的知识 → 温度计 进行新课： 1、温度：物体的冷热程度叫做温度。 ）、试验：课本 70 页试验：图 4.4-1 示 结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠， 必须采取其他较好的办法。 ）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？ 学生结论〔 …… 〕 ）、教师引导：拿出自制的温度计（图 4.1-2 示）， 可否判断温度高低？ 学生讨论 如何判断？ 这仪器有什么缺点？如何改正？ （加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器） 2、温度计：测量温度的仪器实物观察……各种温度计 结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表 （实物、录像观察） 3、试验用温度计的使用： 探究：怎样使用？要注意些什么问题？ 总结： ）使用前 观察量程……所测温度不能超过量程 认清分度值……每小格代表的数值 ）使用时 ①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不 要碰到容器底或壁 ② 待温度计的示数稳定后再读数 ③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平 （让学生读数，把结果写出来）……单位 4、摄氏温度：字母 C 代表摄氏温度 ℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把 沸水的温度规定为 100 摄氏度，分成 100 等份，每 1 份就是 1℃。低于 0℃用负数表示 例： 37 ℃读作 － 45 ℃读做 0℃读做 5、体温计： ） 结构、量程、分度值 ） 使用 3、达标练习： 完成物理套餐中的本节内容。 小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动： 1、 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 2、 课本后练习。 教学后记：  温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一 定要把步骤总结并进行板书。可以对几种温度计进行对比 熔化和凝固 教学目标： 1、知识和技能 理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。 了解物质的固态和液态之间是可以转化的。 了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 2、过程和方法 通过探 究固体熔化时 温度变化的规律，感 知发生状态变化的 条件。 了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法 通过探 究活动， 使学生了解图像是 一种比较直观的表示物 理量变化的方法。 3、情感、态度、价值观 通过教 学活动， 激发学生对自然现 象的关心， 产生乐于探 索自然现象的情感。 重、难点： 3、 试验探究熔化、凝固的规律。 4、 正确得出熔化、凝固的规律。 教学器材： 杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯 教学课时： 2 课时教学过程： 一、前提测评： 1 、温度是用来描述物体  的物理量。 常用的液体温 度计是根据 性质制成的，把 规定为 0℃，把 2、温度计的使用方法 规定为 100 ℃。 ）、根据待测物体温度变化范围， 选择 合适的温度计。 ）、使用时应把温度计的玻璃泡跟被测物体 ，不要碰到容器的 ，待温度计的示数 后方可读数。 ）、读数时，温度计不能离开 ，视线必须与温度计 的 相平。 3、用一支原来示数为 38 ℃的体温计，未经下甩，便去测量一个正常人的体温，如果当时气温是 35 ℃，那么体温计的示数为（ ） A、38 ℃； B、37 ℃ C、36 ℃ D、35 ℃ 二、导学达标： 引入课题：你知道物质有几种状态吗？这些状态可以转化？ 学生回答、并举例，教师总结： 1 、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。 16 1 6 2 5 凝固：物质由液态变成固态。 汽化：物质由液态变成气态。 液化：物质由气态变成液态。 液体 气体 升华：物质由固态直接变成气态。 4 凝华：物质由气态直接变成固态。下面我们先学习…… 熔化与凝固 试验：课本 75