分层教学在初中英语教学中的应用与研究.docVIP

分层教学在初中英语教学中的应用与研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：分层教学在初中英语教学中的应用与研究 1 1分层教学的含义 2 2分层教学的必要性 2 3初中英语阅读教学现状分析 3 4分层教学的实施 3 4.1采用科学的分组方法 3 第一，对学生的能力评估指标要多元化 3 4.2教学目标分层 4 4.3考核评价的分层 4 结束语 5 文2：心理健康教育在初中英语教学中的应用与研究 5 一、英语教师健康心理素质强化 5 二、心理健康教育目标融入教学设计 6 三、教学活动中的“换位思考” 6 四、英语教学活动中学生自律培养 7 五、强化英语教学活动中的积极评价 7 原创性声明（模板） 8 正文 分层教学在初中英语教学中的应用与研究 文1：分层教学在初中英语教学中的应用与研究 引言 在传统的初中英语教学中，与其他学科的教学一样，大都采用的是填鸭式或满堂式的教学方式，在这种模式下，初中英语教师基本上是一个人唱独角戏，而学生们只能被动的接受，其教学氛围和教学效果可想而知，都不尽如人意。随着新课改和素质教育的推进，分层的英语教学模式被引入初中的英语教学中，这种教学模式与素质教育的理念相符合，新课改要求“以生为本”，倡导教育要面向全体学生，促进学生的个性发展。 1分层教学的含义 分层教学，就是教师结合学生当前的学习状况，如知识基础、能力水平、兴趣爱好等，采用科学的方法把学生分为几个小组，确保每个小组内部的成员能力水平相近，进而展开针对性的教学，小组在教师正确的分层策略下，最终获得良好的发展提升。因此，分层教学又被称为分组教学或是能力分组。具体而言，分层教学着重突出以下内容：其一，学生当前的知识与能力水平；其二，划分合适的层次；其三，让全体学生都获得一定的提升。分层教学在西方国家十分盛行，目前也逐渐在我国推广开来。 2分层教学的必要性 尊重学生的个体差异，根据学生的具体情况采取有针对性的教学措施，让学生自己主导自己的学习，真正成为学习的主人。而分层教学正是尊重学生个体差异的体现。坚持分层教学，尊重学生个体差异，有利于调动各个层次学生学习的积极性，让每一个学生都能老师的教学指导下充分发掘自己的学习潜力，进而最大程度地提高英语成绩。根据不同学生的学习状况采取不同的教学方法，包括指引、辅导和评价等，这也有利于培养学生自主学习能力和小组合作思考能力从而促使学生全面发展。同时，这种教学形式也为老师减轻了负担。教师不会再因为课时多，任务繁重以完成任务而教学，忽视了学生的个体差异，一刀切，从而使得差等生“吃不消”，中等生“刚刚好”，优等生“吃不饱”。这样做必然严重影响到初中英语教学质量的提高。 3初中英语阅读教学现状分析 首先，学生的主体地位没有得到彰显，这是当前初中英语阅读教学存在的主要问题之一。部分英语教师仍在沿用“一字一句”的讲授方式，忽略了文章整体的思想和结构，让学生误认为阅读就等同于背诵和记忆。同时，教师没有把学生放在课堂的主体位置上，只是让学生被动接受知识灌输，未能结合学生的实际情况展开针对性的教学。学生只通过一种方式进行课堂学习，其主体地位得不到凸显，阅读教学效果自然也不理想。其次，学生学习兴趣不足，这是英语阅读教学难度较大的很大原因。在传统的教学模式下，教师根据教材或参考资料进行讲解，没有充分了解学生的个性特点、兴趣爱好、学习基础等，不能做到因材施教。学生处在这样的学习环境中，只能机械地被动接受教师灌输的知识，无法获得个性化的训练与发展，其学习兴趣不高，课堂学习效率自然较低。最后，学生学习水平差异性较大。由于教师没有运用多元化、科学化的方式开展教学，导致许多学生出现学习水平参差不齐的问题。这是因为教师只采用单一的教学方法实施阅读教学，而这并不一定适用于全体学生，就使得部分学生成绩越来越不理想，学生之间的差距也越来越大。所以，教师课堂采用分层教学模式已经成为了大势所趋。要解决上述问题，教师首先要给学生分层并制定不同的学习目标。 4分层教学的实施 4.1采用科学的分组方法 第一，对学生的能力评估指标要多元化 对学生的能力评估指标要多元化。英语属于语言类学科，教师在评估学生能力的时候，不能单看某一个点，而是要综合考量学生的语言表达能力、模仿能力、识辨能力、感悟能力、创造能力等多种因素，对学生进行总体定位，再确立分组的标准。第二，要全面考查学生的知识基础。有不少学生在小学阶段就已经接触了英语，对于这一现状教师要采用相应的方式，了解学生对英语知识的掌握情况。如利用词汇补全的方法，考查学生的词汇量；运用语音辨识的方法，检查学生的语音基础；采用选择填空的方法，考核学生对于日常短语的把握情况；以及采