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美术教案合集9篇 教 学目 标 学问与力量目标：熟悉理解绘画在平面上塑造形体空间，以及引发丰富联想的本质特征。  方法与过程目标：能够,出表现空间感的両，运用空间元素表现不同的视觉效果。  情感与态度目标：大胆尝试运用错视原理进行空间创意。  教学重难 点  物体的体积感以及画面的空间感。  处理画面的空间感觉。  教 法学 法  观赏、分析、归纳、表现  一、导入课题  1、马格利特是比利时超现实主义画家，他的这幅画对人们习以为常的熟悉提出了质疑。  2、问题：画布上的风景真的是窗外的风景吗？  3、结论：画布上的风景——窗外风景在平面（画布）上的影像，是艺术家根据肯定规律运用外形、颜色和明暗等元素塑造画面空间的结果。画面纵深感是怎样形成的？  二、讲授新课：  1、体积：引导分析《楔形浪》和《完全》两幅作品。外形的远近变化和体积的塑造可以在平面上表现出空间的纵深感。  2、遮挡：《层峦叠嶂》的近、中、远景形成层叠关系。  3、近大远小：《风景》中田野上的草垛的大小、明暗变化等透视关系、前后遮挡关系表现了纵深感。比较《安静的小镇》，它们表现空间关系的方法有什么相像之处？同样，《阿赛斯的公路》和《圣.塞维翰N.3》两幅画就是近大远小的不同形式。  三、结论  点、线、面、体积的组合能够制造画面纵深感。三组圆点呈现出远近关系的视觉感受，你能总结其中的规律吗？  结论：除重叠关系以外，还体现了大小、颜色纯度、明暗差异等关系。线是点的连续，长短、粗细、疏密、方向等变化也能构成前后纵深空间。  《桥》作品中桥上纵横交叉的桁梁编织了一幅丰富的空间画面。桁梁近粗远细变化、间隔近宽远窄变化向远方消逝，形成透视现象。  《颜色构成A》用抽象的几何形进行位置、重叠关系的排列，营造悬浮、行进的动感空间。  四、作业  仿照《颜色构成A》的构成，选择简洁图形或几何形做组合排列，表现出画面的空间感，并标示主题。  五、老师巡回指导  六、总结归纳 美术教案 篇9 一、教材分析：  本课是人美版学校四班级下册十二课内容。本课属于“造型·表现’系列，通过本课教学，使同学简洁了解降落伞的相关学问及原理，知道降落伞的组成。在制作小小降落伞的教学活动中，学习设计不同造型的降落伞，并能从生活中选材，培育创新力量。让同学在美术活动中，敏捷运用美术学问完成作品，在嬉戏中激发对科学学问的爱好，培育同学喜爱科学的情感。  二、同学分析：  四班级同学是一个勇于思索，爱玩也爱学习的年纪。他们具备了肯定的美术素养和基础，动手实践力量相对较强。而且他们主动探究学问的欲望也相对较强。在美术教学课堂上，同学的思路更广、思维更活跃，欢迎更新奇、更好玩味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问，绝大多数同学都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且通过四年的学习，同学已经把握了剪、贴、画等本事，学习方式也更加敏捷。  三、教学目的：  1、学问与技能：学习设计和绘制降落伞的基本方法，简洁了解降落伞的原理和用途。学会用多种材料制作降落伞。  2、过程与方法：搜集资料来了解降落伞，敏捷运用不同材料及装饰来制作降落伞。  3、情感态度价值观：通过学习制作降落伞，培育探究学习的能  力。  四、教学重点：  了解降落伞结构，利用身边可用材料，学习设计和制作一个别致的降落伞，在嬉戏中了解降落伞的基本原理和用途。  五、教学难点：  降落伞的制作及装饰效果。  六、教法：  多媒体的运用，近距离感受降落伞，在教学中，采纳引导法，鼓舞法，直观演示法来完成。作业的设置及评价，采纳创设情景，以竞赛的形式来完成。  七、学法：  本课综合采纳多种学习方法，搜集资料，自主完成：小组合作，相互探究：嬉戏竞赛，竞争学习。能很好的调动同学的乐观型。  八、教学用具：  老师用具：同学的优秀作品，剪刀、双面胶、透亮?????胶带、一次性纸盘，装饰用彩纸，线绳，一件小重物。  同学用具：课前搜集降落伞的相关资料，剪刀、双面胶、透亮?????胶带，比较薄的纸、布、塑料等适合做降落伞的材料，装饰用材料，线绳，一件小重物。  九、教学过程  （一）组织教学  （二）导入新课  同学们，告知大家一个好消息！我们绿城要举办第一届天空跳伞竞赛。邀请我们四班级的同学参与。你们想参与么？但是参与的选手要带上自己设计制作的降落伞。  师：你想拥有一个属于自己的降落伞么？  这节课，我们就来学做降落伞。板书课题  设计意图：参与降落伞竞赛，一下子抓住同学的心，同学特别感爱好。同学都想抓紧做一个降落伞好参与竞赛，