数学《位置与方向》说课稿.doc

数学《地址与方向》授课稿 一、说教材 本课是人授课标版数学四年级下册第二单元《地址与方向》第一课时的授课内容 在第一学段“空间与图形”领域中学生认识了东、南、西、北、东北等八个方向能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图初步认识了在平面上经过第几行、第几列两个条件确定物体的地址本课是第二学段“空间与图形”领域里“图形与地址”的知识是学生空间看法的新发展阶段教材在编排上结合生活实质让学生认识确定地址的重要性；教材供应丰富的活动情境帮助学生掌握确定地址的方 法 基于以上的认识依照“数学授课要着力于学生全面发展”的重要理念确定本课的授课目的是： 知识技术目标：结合详尽情况找准观察点领悟确定地址在生活中的应用认识确定地址的方法 过程方法目标：经过现实的数学活动培养学生的方向意识进一步发展空间看法 感神态度目标：让学生经过实践活动激发学生的学习兴趣培养学生仔细学习的态度 本课是本单元的初步课重要性不言而喻本课授课要点是让学生在详尽情况中找准观察点依照方向和距离两个条件确定物体的地址；难点是对任意角度方向的正确描绘 二、说教法和学法 学生已经拥有了从方向角度认识事物的基础并随着年龄的增添他们的语言表达能力、着手操作能力和自主研究能力有所提高 基于学生的这些基础教法上我采用“创立—指引—开启”为主 线的启示式授课法积极创立问题情境指引学生观察、思虑开启学生的 心智使学生空间思想获得发展学法上让学生进行深入观察、英勇试一试、精心操作、互动交流的体验式学习主动获得新知 为提高授课效率教师准备课件、中国地图、练习图表；学生准备量角器、直尺 三、说授课过程 （一）温故知新激发兴趣 课始学生指认地图上的方向填充八个方向图并用量角器测量出东和东北等方向的夹角的度数这样的开课既让学生回顾以前学过的方向知识、量角的操作方法；又惹起学生思虑“认方向”、“量角”和今天的新课有什么联系呢从而激发学生学习新课的兴趣本课的知识与方向、角度有亲近联系我找准新旧知识的结合点指引学生有效复习便于学生在试一试新知和练习中能有的放矢成立完满的知识系统 （二）研究交流确定地址 《新课程标准》提出：数学授课要创立问题情境重申让学生亲身经历将实责问题抽象成数学模型并进行讲解与应用的过程授课以“问题解决”为主线其一般模式为：情境问题研究交流结论围绕这根主线为实现授课目的我设置了以下授课活动 、观察情境、发现问题 出示公园定向越野赛的情境图把学生带到美丽的大自然感觉空 间的魅力接着简单介绍定向运动知识随后请学生想象自己就是参赛 选手进入模拟的空间中观察“公园定向运动图”交流发现比赛要点是 找到各检查点的地址于是从情况中提出“1号检查点在什么地址”呢 这样从生活中提炼出数学问题很自然的进入今天的主题——确定位 置 、研究交流解决问题 此环节是课堂授课的核心环节是学生掌握新知的重要机会我采用让学生说、议、练、想四步完成新知的研究与归纳 1）说一说：让学生说说以点为观察点1号检查点在什么地址学生依照已有经验会说是以起点为观察点；1号在东北方向（也许偏 东方向）我都予以必定接着请学生仔细观察思虑：有什么方法知道1 号点的正确方向 2）议一议：依照刚刚的问题组织学生分组谈论教师参加学生的学习活动学生报告交流时教师发挥指引作用若是学生提出结合角度来表示地址的方法规因势利导课件演示300、600；接着请学生描绘1号检查点的方向教师说明在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的也就是夹角较小的方向 若是学生不能够想出结合角度来表示地址的方法教师则以合作学习者的身份提出建议：能不能够运用我们以前学过的相关角的知识来帮助我们呢指引学生依照方向和度数说出详尽的方向 （3）练一练：还可以够怎样说 南偏东700（）东偏北500（）西偏南20°（）北偏西80°（） 【经过比较练习学生能理解本课难点会清楚表述任意角度方向】 4）想一想：离起点东偏北30°的方向上有山、建筑物等怎样才能精确的找到1号点地址呢学生各抒己见发现要知道距离课件配合演示起点到1号点是1千米最后学生说出1号点的确切地址 经过以上步骤学生归纳出依照方向和距离确定地址的方法教师板书（方向距离）【在这个环节教师指引学生科学的研究方法激励学生敢说敢想逐层深入；学生经过观察、独立思虑、合作交流等方式利用已有知识进行迁移在自我屡次修正中掌握本课知识要点】 （三）实践运用牢固拓展 经过多种形式练习学生把所学知识运用实质生活中获得充分的解决问题的经验领悟解决问题策略的多样性感觉数学与现实生活的 联系提高应企图识和解决问题的能力我设定了4个活动 活动一：知识城堡 第一完成教科书第18页做一做学生先观察提出自己不理解的 地方经过交流要点解析给定的400米线段的意义得出每个小段表示 的距离知道其他建筑物到小明家的距离接着学生独立完成书中练习 同组学生互相检查