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叙事疗法讲解学习聪明出于勤奋，天才在于积累叙事疗法讲解学习叙事疗法讲解学习聪明出于勤奋，天才在于积累目录 口理论渊源 口八种假设 口四大技巧 口叙事咨询师的基本功 　　引言 　　初中生正处于人生的叛逆期，他们的思维比较活跃，十分钟爱游戏。游戏是中学生成长中的重要环节，学生在游戏场景的吸引之下，体会游戏竞争激烈的场面，体会游戏的乐趣。在初中信息教学中，运用游戏教学法不仅能够调动学生学习的积极性，还有助于改善课堂的气氛，调整学生不良的心态。因此，在初中教学中，教师应该将游戏教学引入到初中信息技术教学当中，以期能够调动学生积极性，提高初中信息技术教学的质量。下文，笔者将针对自己的见解，简要谈一谈游戏化教学在初中信息技术教学中的应用。 　　一、营造和谐教学环境，促进游戏法的应用 　　初中信息技术教学中，通过运用游戏化教学方式，可以为学生营造一个良好的教学环境。这个环境如同滋养学生成长的土壤，而学生就如同生长在土壤中的植物一样，如果环境比较好，学生成长得就比较好，如果环境恶劣，学生的学习能力也不会提升。因此，如果在初中信息技术教学中，教师需要县营造和谐的教学环境，之后引入游戏法开展教学，让学生在游戏中学懂知识，在教师的引导中得到成长。 　　游戏中难免会出现竞争，一旦学生之间出现冲突，如果教师解决不好，很容易影响着学生的学习积极性，限制着而学生的发展。因此，一旦学生出现摩擦，教师就需要结合学生的情况引导学生，使学生能够和谐相处，在学习信息技术知识的时候能够互相帮助。针对有厌学情绪的学生，教师需要主动和学生探讨问题，并反思自己的教学方式深入研究学生的情况，为游戏化教学的引用夯实基础。 　　二、游戏化教学，提升学生学习积极性 　　学生在学习阶段，兴趣起着非常重要的作用。在开展教学中，学生不仅需要对科目感兴趣，还需要有足够的积极性和学习的热情，这样才有助于让学生走进初中以后，全面理解知识的内容。信息技术是一门操作性比较强的学科，学生在走进初中之后，好奇心也比较强，对游戏也十分憧憬。因此，在教学中，教师可以结合游戏化教学方式传播信息技术，将游戏内容和知识点之间有机结合，从而活跃课堂教学气氛，提升学生学习的积极性。 　　如，在讲解“旅游明信片DIY”部分知识的时候，教师就可以为学生布置一个游戏的任务，让学生能够通过教师的引导，自己设计一张明信片送给自己喜欢的朋友或者还是同学。在学生自主动手的过程中，学生的学习进行得到调动，学习热情高涨。这样的方式和直接购买明信片对比起来，就显得非常地有效。学生在教师的引导中，体会到动画搜操作的乐趣，也巩固了学习的知识。 　　三、游戏化教学，激发学生创新精神 　　创新是社会发展的源泉。信息技术的发展日新月异，对学生的创新能力要求也比较高。因此，在开展教学的阶段，教师需要着重培养学生的创新能力，并再之后引导学生，加深学生对知识的印象。教学中，教师可以引导学生玩一些益智游戏，开发学生的创新能力，提升学生的创新精神。创新能力的培养并不是一时兴起，也不是盲目引导， 它要求教师教学中嘉禾教学的内容，融合学生的实际情况，引导学生全面地思考问题，继而达到加深学生对知识的印象，提升学生创新意识的效果。 　　如，在学习“公益广告制作”相关内容的时候，学生在接触了一些音频、视频简剪辑知识之后，教师可以讲这些知识游戏化。通过寻找一些段视频播放给学生，让学生结合自己学过的知识分析，视频的制作过程以及工具。引导学思考，如果学生也有这样的工具能不能做出来这样的效果。此外，教师还可以将学生分成不同小组，让他们结合自己跌理念和所学的知识制作出一些视频，并将班级中小组的视频进行评比。通过这样的方式，有助于加深学生对知识的印象，消除学生对信息技术的抵触情绪，提升学生的应用能力和创新能力。 　　结语 　　总而言之，初中信息技术课堂中，科学合理运用游戏化教学方式开展教学，可以丰富教学的内容，调动学生积极性，为学生营造良好的学习氛围。因此，在初中信息技术教学中，教师要结合教学的实际和学生的兴趣点，科学分析教学的内容，引入游戏化教学的方式，继而确保教学的顺利展开，提高初中信息技术教学的效率。 　　【 　　“细节”，按字面上的理解，细者，小也；节者，单位或要点也。《汉语大词典》释为“细小的环节和情节。”教学细节形成和产生于特定的教学现场(情境)中，并推动和促进着教学现场(情境)的进一步发展；它可能是教师的一句话或一个动作，也可能是师生之间的对话和互动。无疑它是一个局部甚至于是一个细部，但却是看得见、听得到、摸得着的东西。透过教学细节，我们可以看到教师的教学理念、教学经验和教学智慧，可以看到教学设计、教学操作和教学行为的针对性、合理性和有效性，可以看到学生生存在何种教学环境中，他们如何表现自己，如何处理自己与同学、自己与老师之间的关系