初中历史九年级下第一单元苏联社会主义道路的探索-《俄国十月革命》教学案.docxVIP

课案（教师用） 第一课 俄国十月革命 【理论支持】 高效课堂强调学生是课堂真正的主体，教师是课堂的引领者，重点引导学生发现和解决问题。即完成学生、教师角色的转变，教者应启发诱导学生进行高效的历史学习，注重指导和启发，尤其要注意学生是否真正从教师的指导和启发中收到益处。师生的双边活动应是积极的、主动的、有效的，充分彰显历史教学的魅力。基于这样的理念，运用叶澜教授教学论的观点，课堂教学的目标应全面体现培养目标，促进学生的全面发展，全面提高学生的历史素养，使课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，课堂才有真正的生命。《俄国十月革命》教案设计，课堂上注意引导学生领会课本知识的精髓，通过相关历史信息的获取、辨别、处理，强化学生对所学知识在原有经验基础上的意义生成。本课旨在指导学生进行综合性、研究性学习，在合作中体验成功的快乐。 【教学目标】 1、知识与能力：让学生了解二月革命；掌握十月革命发生的经过、结果及历史意义。为以后学习苏联历史奠定基础。 2、过程与方法：探究十月革命对俄国、世界的影响和意义；从不同角度比较二月革命和十月革命。 3、情感态度与价值观：懂得十月革命胜利的重要意义及对俄国和世界的影响，了解列宁在十月革命过程中的突出贡献，认识领袖人物在历史进程中的重要作用。 【教学重难点】 1、重点：十月革命的历史意义。 2、难点：对二月革命后出现两个政权并存局面的理解。 【课时安排】 一课时 【教学设计】 课前延伸 一、新时代的曙光 预习思考题及答案： 1、思考教材第4页的“动脑筋”（想一想：哪些是俄国十月革命爆发的原因？）。 (1)受一战的影响。(2)资产阶级临时政府继续参加一战，并力图扑灭革命。(3)列宁和布尔什维克党的正确领导。（4）俄国工人阶级的力量比较集中。 2、认真研读教材，分析比较二月革命和十月革命 类别 二月革命 十月革命 对象 沙皇专制政府 资产阶级临时政府 力量 资产阶级参加并起积极作用 无产阶级和广大人民群众 结果 推翻沙皇专制统治，形成两个政权并存的局面 推翻临时政府，建立世界上第一个社会主义国家 两者 联系 二月革命和十月革命紧密相连，在布尔什维克党的领导下，由二月革命过渡到十月革命，从而形成了急剧发展的资产阶级民主革命和社会主义革命两个不同的发展阶段。 基础知识填空及答案： 一、新时代的曙光 1、二月革命 （1）背景：1914年第一次世界大战爆发，给俄国人民带来深重的灾难。 （2）时间：1917年3 月 （3）结果：俄国建立了资产阶级临时政府，它与革命中建立的工人代表苏维埃同时存在，资产阶级临时政府掌握着主要权力。 2、十月革命： （1）时间：1917年11月 （2）领导人：列宁 （3）起义指挥部：斯莫尔尼宫 （4）主要参加者：工人、士兵 （5）经过：①11月6日晚，列宁秘密来到了起义的总指挥部——斯莫尔尼宫，领导起义。 ②11月7日，彼得格勒武装起义取得胜利。 （6）结果：①起义胜利后，俄国建立了世界上第一个工人士兵苏维埃政府——人民委员会，列宁当选为主席。苏维埃政权随即在全国建立起来。 ②1918年3月，苏俄首都从彼得格勒迁到莫斯科。 （7）巩固政权的措施：①)建立了新型的无产阶级政权。 ②将银行、铁路和大工业企业收归国有。 ③颁布《土地法令》，没收地主和寺院的土地，分配给农民耕种。 ④同德国、奥匈帝国议和，退出第一次世界大战。 阅读“十月革命的历史意义”子目，思考下列问题。 分析十月革命的历史意义 (1)十月革命是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命，世界上第一个社会主义国家诞生。 (2)沉重打击了帝国主义的统治。 (3)推动了国际社会主义运动的发展。 (4)鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。 「设计意图」本环节指明了学生课前预习的内容、方法和要求，对学生的预习情况进行有效的检查与诊断，以了解学情，为课堂上学生的高效学习、教师精讲点拨作准备。 课内探究 一、创设情境，导入新课： 展示课题，播放电影剪辑——《列宁在十月》。 教师指出：他同马克思、恩格斯一样是世界无产阶级的伟大导师。 导入新课：一提到俄国，也就是今天的俄罗斯，过去的苏联。可谓酸甜苦辣，一言难尽：沙俄时代对中国的侵略；十月革命给中国以方向；中苏的兄弟情谊与交恶；中俄的战略协作关系……回首这一切，不禁更让我们关注这个和我们在社会主义道路上同行了近半个世纪的邻邦的命运，这一切应该从十月革命说起——俄国十月革命。 二、检查课前预习成果： （在讲授中穿插进行） 将几个知识板块的“预习思考题”及“基础知识填空题”分到不同的小组进行检查，以教师提问为主。本小组其他学生可以对本小组成员的回答进行补充，其他小组学生可以进行纠错。 「设计意图」通过检查提问，一是掌握学生预习状况，利于教师把握学情，及时对点拨内容及策略进行