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《卧薪尝胆》教学设计 《卧薪尝胆》教学设计 教学要求： 教学要求： 1 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 2 2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 12 个字只识不写，认识 2 个多音字。理解由生字组成的词语。 会用“建议”造句。 会用“建议”造句。 3 3、理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 教学重难点： 教学重难点： 三、 引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。 三、 引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。 教学时间： 教学时间： 两课时 第一课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课。 一、导入新课。 1 1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。 2 2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。 （学生不知道，教师介绍） （学生不知道，教师介绍） 3 3、看了课题，你有什么问题吗？ 4 4、“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？ 二、初读课文，感知全文。 二、初读课文，感知全文。 1 1、带问题自读课文。 要求：读准字音，认清字形。 要求：读准字音，认清字形。 边读边想，理解词语的意思。 边读边想，理解词语的意思。 简要说说故事的意思。 简要说说故事的意思。 2 2、检查生字。 出示：败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾住 出示：败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾住 奴仆 灭掉 奴仆 灭掉 （指名读，开火车读，齐读） （指名读，开火车读，齐读） 3 3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。 （ （1）“薪、臣”是前鼻音。 （ （2）“夫、差”是多音字。 （ （3）“会稽”中的“会”读 kuai （ （4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读 记忆。 记忆。 （ （5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。 （ （6）练读课文，做到熟练。 4 4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？ 三、指导写字。 三、指导写字。 1 1、说说哪些词语写的时候要注意。 2 2、指导写好“患、臣” 3 3、学生描红。 四、布置作业。 四、布置作业。 1 1、抄写词语。 2 2、朗读课文。 3 3、熟读课文，试复述课文。 第二课时 教学要求： 教学要求： 1 1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利 的道理。 的道理。 2 2、有感情地讲述这个成语故事。 教学过程： 教学过程： 一、揭题导入。 一、揭题导入。 1 1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题） 2 2、这个故事发生在什么情况下呢？学习第一段。 快速自读第一段，完成填空： 快速自读第一段，完成填空： 想征服 , 就强大起来，成为霸主。 3 3、齐读。 二、精读感悟。 二、精读感悟。 过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前 过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前 坐在柴草上尝苦胆 坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！ 1 1 、学习第四自然段 （ （1 ）、指名读 （ （2 ）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿 饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 （ （3 ）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？ “卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？ “卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？ “尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样） “尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样） 板书：卧薪尝胆 板书：卧薪尝胆 （ （4 ）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃， 而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？ 而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？ 出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。 出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。 板书：报仇雪恨 板书：报仇雪恨 （ （5）轻声读这一自然段，思考： 这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句） 这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句） 从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？ 从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？ 交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在 交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡