图形的全等教学设计.docxVIP

《图形的全等》教学设计 教学目标 借助实例和图案，观察、发现和实践操作等过程，理解图形全等的意义和全等三角形的定义，了解图形全等的特征和全等三角形的性质，并能熟练应用。 学情分析 在前面知识的学习过程中，学生经历了一些认识图形的活动。解决了一些简单的现实问题，获得了一些数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习中学生已经经历观察图形的活动，具有了一定的图形分析能力，具备了一定的合作与交流的能力。 重点难点 图形全等的意义和全等三角形的定义，全等三角形的定义、对应关系、性质及应用。 教学过程 教学活动 观察实物，图片，图形，引出全等图形的定义。 请同学们观察这些图片有何特征）？（数学课本的封面、光盘的表面、名片） 教学中要充分让学生列举生活中的例子，并试着用一个名词概括这些例子。请大家想一想在你周围有没有全等的图形？请看我手里的照片，同一底片，相同的两张是全等的，不同的两张是不全等的。同一人的两只手掌，与老师的手掌和学生手掌。 观察图片引导学生认真观察几何图形找出完全一样的图形。能够重合的图形称为全等图形，全等图形的形状和大小都相同。完成课本“议一议”。 观察下面两组图形，它们是不是全等图形？为什么？ 全等图形的形状和大小都相同 形状相同大小相同 观察下面两组图形，它们是不是全等图形？为什么？ 如果两个图形全等，则 （1） 形状相同 （2） 大小相等 能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形，比如，在图中，△ABC 与△DEF 能够完全重合，它们是全等的。其中顶点 A，D 重合，它们是对应顶点；AB 边与 DE 边重合，它们是对应边； 与 重合，它们是对应角. △ABC 与△DEF 全等，我们把它记作“△ABC≌△DEF”. 记两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上. 找全等三角形中的对应顶点，对应角，对应边。 老师分析、演示三角形全等的形成过程，为以后在图形中找全等埋下伏笔。全等三角形的性质 全等三角形的对应边相等 全等三角形的对应边相等,对应角相等。例题 全等三角形的性质的应用。 如图:△AOD≌△BOC,写出其中相等的角。 如图:△ABC≌△AEC, ∠B=30°, ∠ACB=85°,求出△AEC 各内角的度数. 如图，△AOC ≌ △BOD，小明说 AC 与 BD 一定平行．你认为他说得对吗？ 说说你的理由 沿着图中的虚线，分别把下面的图形划分为两个全等图形(至少找出两种方法)， 并与同伴进行交流。 学生登录优教通，查阅本节课的资料和练习题。 欣赏全等图形组成的艺术画，体会全等创造丰富多彩的世界。