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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中函数教学反思 中学函数教学反思从本节课的设计上看，我自认为知识全面，讲解透彻，条理清楚，系统性强，讲练结合，训练到位，一节课下来后同学在基础知识方面不会有什么漏洞。由于复习课的课堂容量比较大，需要展示给同学的知识点比较多，训练题也比较多，所以我选择在多媒体上课。应当说在设计之初，我是在两种方案中选出的一种为同学节约时间的复习方法，课前的工作全由老师完成，老师仔细备课，查阅资料，搜集有针对性的训练题，同学只要课堂上能根据老师的思路去做就很高效了。可没想到，在课的进行中，我就听到有的老师在切切私语，都是初三同学了，怎么好象没有几个学习的。我也感觉到这节课的确有一大部分同学留意力涣散，没有全身心地投入到学习中去。以致于面对简约的问题都卡，思维不连续。纠其缘由，是我没有把同学学习的积极性充分调动起来，同学没有发挥出学习的主动性。课堂训练以竞赛的形式进行，好像有肯定的刺激性，但缺少后续的刺激活动，同学没有保持住长久的焦灼状态。课后我找到了科代表，请他们帮助我一同反思本节课的优缺点，并把在以往的章末复习时曾采用过的另一种复习方案阐述给他们听，就是课前先把全部的复习任务都交给同学完成，老师指导同学阅览教材、查阅资料归纳本章的基本概念、基本性质、基本方法，并收集与每个知识点相关的有针对性的问题，也可以自己编题，同时要把每一个问题的答案做出来，尽量要一题多解。再由小组长组织小组成员汇编，在汇编过程中要去粗取精。课堂就是以小组为单位同学展示自己的`舞台，在这个舞台上同学是主角，在这个舞台上同学可以成果共享，在这个舞台上同学收获着自己的收获。台上他们是主角，台下他们也是主角。但是在初三总复习时，我理解同学的忙，所以能包办的我就一律代做，以为这就是帮同学减轻负担，同学自己去做的事是少了，可是需要同学被动记忆的知识多;老师把一节设计的井井有条，想要同学在这一节课里收获更多，但被动的同学并没有全身心的投入到同学中去，降低了课堂效率，又把好多任务压到课下，最末老师减轻同学的课后负担的想法还是落空了。通过这节复习课的教学让我从另一个角度体会到了减轻同学负担的深刻含义，不单指减削同学课后学习的时间，更重要的是提高同学学习的质量、效率，我的这节课失败之处就是过分的着重了前者，而忽视了实效性。那么在今后的复习课教学中我要多思多想、多问多听(问问老师、听听同学的想法)，力求在真正减轻同学负担的基础上打造高效课堂。中学函数教学反思“课内比教学”是教育本质的回来，是提高老师专业素养、促进老师专业成长的重要途径。在此次活动中，我主讲的课题是《二次函数的概念》。通过讲课、评课，我收获颇多。二次函数是中学阶段讨论的最末一个详细的、重要的函数，在历年来的中考中题中都占有较大的分值。二次函数不仅和同学以前学过的一元二次方程有着亲密的联系，而且对培育同学“数形结合”的数学思想具有重要作用。而二次函数的概念是以后学习二次函数的基础，在整个教材体系中起着承上启下的作用。本节课的详细内容是让同学理解二次函数的概念，会判断一个函数是否是二次函数，并能够用二次函数的一般形式解决一些问题。为此，我先带领同学复习了什么是一次函数，然后设计详细的问题情境让同学自己“推导” 出一个二次函数，并观测、总结它与一次函数有什么不同。在此基础上，逐步归纳出二次函数的一般解析式：y=a*2+b*+c(a,b,c是常数,a≠ 0)。最末，通过“一题多练”巩固二次函数的概念并解决一些简约的数学问题。我个人以为，本节课的胜利之处有以下几点。一是在教学设计上“步步为营”、同学的思维技能“层层提高”。 在教学设计上，依据内容的进展，我合理设计了具有针对性的问题，借助同学已有的知识背景开展教学，同时，在解决“老”问题的过程中奇妙地“埋设”新问题，环环相扣、引人入胜，充分激发同学的求知欲、调动同学学习的主动性。二是在总结中不仅着重对知识的梳理和巩固，而且着重提炼出让同学终生受用的思索方法，使同学的思维水平有所提高。这样不仅提高了同学独立发觉问题、解决问题的技能，避开学习落入程式化的窠臼，而且也让同学体验到了胜利的欢乐。三是同学的技能得到进展。常言道：尺有所短、寸有所长。不同的同学的个体差异，再加上受教学目的等因素的限制，导致一些学有余力的同学会感到“吃不饱”，久而久之就会失去主动思索、主动探究的爱好。在本节课的最末，我补充的练习题，对这部分同学开阔视野、提高探究技能，都很有好处。本节课的不足是，一是环节上还有待完善，比如在二次函数的表示上,强调按自变量的降幂排列进行整理还不够突出;再如，课堂放得很开，但有时在该收回的时候收得不够，等等。在今后的教学中,我会特别留意这些方面的问题。