小学科学_小苏打和白醋的变化教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

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2023-07-25 发布于湖北
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学情分析： 1、醋是学生家里做菜的佐料，学生更熟悉一些，对小苏打的认识可能不多，对这两种物质混合后会产生什么现象，知道得更少。因此，对小苏打和白醋的反应，学生是没有经验的。 2、小学生具有很强的好奇心理，而本课实验小苏打和白醋的剧烈反应过程可充分满足学生的好奇心，进一步体会到化学变化的奇妙和有趣。 3、对二氧化碳的确定，不能采取直接告诉的方式，而要通过实验观察比较，发现该气体的一些性质，再结合教科书提供的资料，确定产生的物质是二氧化碳，这也是告诉学生分析的结论是否正确必须通过实验验证。 ?效果分析（一）观察材料、引出课题。? 上课一开始，我直接出示小苏打和白醋，对学生说：“看，老师从厨房中带