六年级手指教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级手指教学反思 六年级手指教学反思 第一篇 《手指》是一篇略读课文。丰子恺先生一开始就开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以幽默幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最终说明了一个道理，“五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了〞。  选编这篇课文的主要目的是：让学生在了解课文主要内容的基础上，认识手指的不同特点，体会手指给我们的启示：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。〞这个难点。懂得“团结就是力量〞。教育学生做任何事情都要团结，只有团结一致，才能取得更好的成果，取得更大的进步，获得更大的胜利。  在教学本文前，我先组织学生沟通认识这五根手指，并说说自己的五根手指的特点，学生各抒己见，谈的接连不断，眉飞色舞，调动了学生学习的主动性，活跃了课堂气氛。然后引出丰子恺笔下的手指又是什么样子的呢？让学生列表比较它们的长处和短处。再和同学们沟通总结平平经常的手指带给我们什么启示呢？然后让学生总结出“手指各有所长各有所短，人也一样〞的道理。发觉并体会出“借物喻人〞的表达方法。在学习文本的过程中，我还让学生小组商量沟通自主地合作学习，通过朗读、默读、划出重点词句等形式拓展了学生的学习空间，活跃了课堂气氛。  最终让学生自由读第一自然段和最终一个自然段：“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。〞和“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。〞两句。看看能发觉什么？再齐读思索，让学生在读中发觉文章结构上的特点：总分总，还有首尾呼应的特点。  回想这节课的亮点是让学生用列表的方式填写五个手指的特点，条理直观，易于理解比较。学生不仅可以在文本中找到有关语句，而且透过表格看到了每根手指的优缺点，从而总结出“各有所长，团结就是力量〞这一深刻道理。再让学生继续深入理解，并指名请学生谈谈体会，让他们感受到，只看到自己的优点是不行的，还要看到自己的缺乏，要扬长避短，才能把事情做得更好，做到极致。  最终联系自己的实际，让同桌，相互找找对方的优点，并赞一赞，鼓舞大家的优点，懂得每个人都有优点。说明“团结就是力量〞的人生道理。  教学中也有美中缺乏的地方，老师指导的有点多，而学生表达的相对有点少，以后我再教学这一课时，应当给学生多一点自主学习的时间，让学生有足够的时间充分理解文本，已到达更好的教学效果。  最终我和孩子们一起观赏阅读链接里的小诗《手》，谈谈自己的收获和体会，并有感情地诵读背诵。 六年级手指教学反思 第二篇 一、胜利之处  文章语言幽默幽默，结构清楚严谨，主题鲜亮突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态活灵活现、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解采纳的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。  初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生简单把握，我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最终一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。〞二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，样子实在算不上美〞一段话，先指导学生理解大拇指的样子〔姿态〕特点──不美。具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简洁。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜亮的形象跃然纸上。然后用关联词“但〞一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住〞“死力抵住〞“舍命按住〞“用劲扳住〞的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、悄悄奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指样子和写“吃苦〞的句子，体会运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。  二、缺乏之处  为了突破难点，帮助学生更好的体会“五根手指假如能团结一