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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 五年级上册语文反思 五年级上册语文反思 第一篇 在五年级上册，学生在《能量的转换》中已经对“太阳是地球各种能量的源泉〞这一概念有所了解，学生对于太阳对地球万物的影响之大不会感到生疏。本课设计着重于引导学生说出对太阳各种认识，充分了解其前概念，并引导其把当中的联系利用概念图有条理地表现出来，协助其通过分析、商量，建立“万物生长靠太阳〞这一也许念；同时通过概念图让其直观地感受地球与太阳的.的联系，归纳出“地球离不开太阳〞结论；最终让学生通过自由阅读，解决自己心中的问题，让其知道查阅资料、翻阅文献也是一种重要的学习科学学问的方法。  一、学生思维较活跃  在实际的教学中，虽然课堂没有喧闹的场面，但是学生的思维基本能保持在活跃的状态，都在展开思索太阳与人类生活的联系。纵观整个课堂，利用概念图的方法引导和记录思索的内容，学生基本能主动地参与到商量中去，在展示的过程中，也能主动发言。  二、注重引导，梯度递进  在学生利用概念图记录思索的内容时，由于学生在过往的学习中比较少使用这种方式，一开始的时候并不能完全有效地记录，有点甚至不知道如何制作概念图。但经过展示一两个优秀学生的概念图之后，学生基本能模仿、创作出新的概念图。因此，假如再进行教学的时候，应当考虑学生的能力，在开始时注重引导，让学生充分了解概念图之后，进行简洁的模仿后再自由创作，进行有梯度的递进，这样教学才更有效。  三、概念图的记录表设计  在设计课堂的过程中，我经受的两次修改记录表的历程：  第一次：发散型。把太阳放在空间，其它的关键词语放于四周，这样学生是特别简单写出与太阳相联系的物体或现象，如：光、植物、动物、光合作用等等。但是由于箭头的关系，光、植物、动物都是处于不同的地位，光是太阳发出的，植物、动物是受益者，这样在进行最终总结的时候，学生比较难归纳出万物生长靠太阳的概念，而且利用这种图式做出来的概念图在规律上也是错误的。  第二次：总分式。经过分析，人类直接从太阳获得的能量有两种：光和热，它与地球上的万物联系在一起的就是靠这两种物质来维系。利用这种图式来做概念图，一开始学生的思维可能没有这么开阔，但是它却有利于学生归纳和总结万物生长靠太阳的概念。同时有利于学生形成良好的思维规律习惯。 五年级上册语文反思 第二篇 教学目标：  1、学会梳理叙事类文章的脉络；  2、通过描写，体会窃读时的心情；  3、激励学生珍爱读书，奋发向上。  难点、重点：  1、通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我〞的心情；  2、在教学中渗透对学生的思想教育。  教学过程：  一、解题并检查学生的预习状况。  1、 “窃〞字的含义：  〔1〕通过查字典，找出“窃〞字的多个义项。  〔2〕结合课文内容，朗读“窃〞字在本文中的含义。  明确：在本文中应理解为“偷偷地〞、“暗中〞之意，如“窃笑〞。  2、 “窃读〞的含义：  〔1〕一般含义；  〔2〕放在文中考察其含义。  明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不留意时暗中偷读。  3、小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。  二、梳理文章的脉络。  〔一〕分析文中详写的主要事例。  问：由题目可知本文是林海音回忆自己小时候“窃读〞中发生的一些事，其中具体细致地写了两件事。  同学快速浏览，要求：  〔1〕分别用一句话概括主要内容；  〔2〕再分别用一个词语概括当时的心理〔心情〕。  明确：  〔1〕因“窃读〞而被赶出了书店。——孤独无助  〔2〕得到店员的关怀帮助，读完了一本好书。——感动、感谢  〔二〕学习文中略写的内容——“我〞“窃读〞的方法。  问：这两次细致描写的事例也告知大家，“窃读〞也并不是一件轻而易举的事。要胜利“窃读〞，还得把握一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些“窃读〞的方法。  明确：  〔1〕发觉“窃读〞这一好方法；  〔2〕到几家书店读完一本书；  〔3〕装作其他顾客的家属；  〔4〕以雨天避雨为借口留在书店；  〔5〕用花生米充饥；  〔6〕藏在书店一角防止引人留意。  〔不要求逐点答到〕  小结：煞费苦心，想方设法去读书。  三、深入理解作