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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 爱莲说教案五篇 爱莲说教案 篇1 　　内容预览：  　　《爱莲说》教案  　　教学目标  　　一、知识目标  　　1、了解说的 特点。  　　2、反复诵读,背诵课文。  　　3、了解文章的思想内容,充分体味的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。  　　二、技能目标 1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。  　　2、学习本文托物言志的写法。  　　三、情感、立场、价值观目标 学习不慕名利、明哲保身的生活立场,感受其高雅脱俗的情怀。  　　教学重点  　　1、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培育文言文阅读的语感。  　　2、探究理解莲花的高洁品行和文章托物言志的写法。 教学难点 理解运用菊和牡丹来正衬和反衬的作用。  　　教学课时:  　　一课时  　　课前预备  　　1.老师预备：课文的教学录音带，与课 文有关的图片与资料，帮助教学的小黑板。  　　2.同学预备：课前阅读课文，认读课文中的生字，利用工具书说明课文中不理解的词语，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文，做到能够顺畅地朗读课文。查找的有关资料，了解写作背景及说这一文体。教学过程：  　　一、情境导入  　　同学们，见过莲花吗？观赏课本一幅莲花插图，引导同学回忆相关咏莲或荷的诗句。〔同学吟诵诗句:有唐代诗人李白--清水出芙蓉，自然去雕饰；宋代杨万里--接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；唐代王昌龄--荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。〕  　　古往今来，有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。 最喜爱莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文--《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇〔板书课题、〕。但周敦颐喜爱莲花主要并不是由于它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢？接下来我们就一起来探讨这个问题。  　　莲花是高洁的象征，它出淤泥而不染，清洁无瑕，故而中国人民喜爱以莲花的出淤泥而不染，濯清涟而不妖。作为激励自己明哲保身的座右铬，而这一名句就出自北宋闻名的哲学家周敦颐的《爱莲说》。  　　古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品行的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇喜闻乐见、经世不衰的赞莲佳作。今日我们就来共同学习这篇文章。  　　题解  　　简介：周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》等。  　　说说本文写作背景。  　　说：是古代一种文体，可以记事，也可以谈论，都是为了说明一个道理。  　　二、感知课文  　　听录音朗读  　　朗读指导：①留意听准字音，朗读的节奏，语气，语调。  　　②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段谈论，其中有判断，有感叹，要留意前后语调运用的区分。〕  　　扫清生字词  　　yí fán yū zhuó dí lián *iè yì yī *iǎn  　　颐 蕃 淤泥 濯 洗 涤 清涟 亵玩 逸 噫 鲜  　　3,同学齐读课文  　　4、同学自由阅读课文，参照说明，疏通文意并翻译课文。  　　重点讲同学难懂的两个文言句式：  　　〔1〕予谓菊 ，花之隐逸者也，判断句，句型为,也可译为,是其下面的牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。两句与此相同。  　　〔2〕菊之爱，宾语前置，译为爱菊 。莲之爱、 牡丹之爱与此相同。前文何陋之有也与此相同。  　　5,指名朗读  　　加入初二学习小组 更多超值免费资料不容错过！  　　三、 研读课文 〔一〕 理解莲花的高洁品行 1、把莲花比作什么？文中哪些语句详细描写了莲？  　　2、又是从哪些方面描写莲花的？表现了莲的哪些品质？ 莲 君子的品行 明确： 生长环境 〔出 不妖〕 - 高洁、质朴 体态香气 〔中 益清〕 正直、芳香 风度 气质 〔亭亵玩焉〕 清高 小结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花漂亮的外表、芳香的气质，而且对她那高洁的品德、美妙的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了对莲花的赞美之情。这也正是爱莲的缘由。 (这种借赞花来赞人,从而表达自己的思想感情的这种写法叫托物言志)  　　3、请同学们把这些语句齐读一遍，留意体会的赞美之情。  　　4、在文中表达了怎样的人生立场？  　　〔二〕 理解运用菊和牡丹来正衬和反衬的作用。  　　1、文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？  　　2、主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？这有什么作用？ 对三种花的立场怎样? 明确：这是一种衬托的写法，用菊和牡丹来