二年级科学教学计划.docxVIP

二班级科学教学计划 一、教学目标  (一)情感、态度、价值观  小学科学课程的总目标为培育学生的科学素养，为他们终身进展铺就良好的基础，使他们成为合格的公民。学生通过科学课程的学习，保持并进展对自然的奇怪???心和探究热忱；了解与其认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，以培育良好的学习习惯和科学探究能力；进一步进展学习能力、思维能力、实践能力、创新能力以及科学语言与他人沟通和沟通的能力；形成敬重事实、乐于探究与他人合作的科学态度；熟悉科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。  (二)探究与爱好目标  科学探究的8个要素：  提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达沟通、反思评价。  科学态度目标：  探究爱好、实事求是、追求创新、合作共享。  (三)科学思考能力  通过课程教学引导和培育学生的科学素养，协助学生了解必要的科学技术知识及其对社会和个人的影响；使学生知晓基本的科学方法、熟悉科学的本质和特点；树立科学思想和精神；具备应用科学方法解决实际问题、参加公共事务的能力。详细表现为： 发现并描述自然现象中的因果问题进展对假设与理论的敏感性、提出另有假说和理论的能力进展产生规律猜测的能力规划和实施把握实验来验证假设的能力收集、组织和分析实验数据及相关资料的能力作出和运用合理结论的能力 二、教学重点和难点 本课程包含四个单元共计12节课，其中涉及18个主要概念： 物质科学领域物质具有一定特征，材料具有一定性能水是一种常见而重要的单一物质空气是一种常见而重要的混合物质物体的运动可以用位置、速度和方一直描述力作用于物体，以转变物体的形状和运动状态机械能、声能、光能、热能、电能、磁能是能量的不同表现形式 。  9.人类需要生物多样性来维持自身的生存和进展。  在生命科学领域，我们了解到地球上存在着各种不同的生命形式。从微小的单细胞生物到复杂的多细胞生物，生命在这个星球上呈现出多样性的面貌。  在这些不同的生命形式中，我们也发现了植物的适应能力十分出色。从寒带的冰川到热带的沙漠，植物都能在不同环境中生存下来。一些植物甚至能够适应极端的环境条件，例如高海拔地区或咸水沼泽地。  然而，不仅仅是植物，生物多样性对于人类的生存和进展也有着至关重要的作用。我们所依靠的食物、药品和其他资源都来自于丰富的生物群落。同时，生物多样性也能够提供生态系统服务，例如净化水源、稳定气候、防止自然灾害等。  维护生物多样性不仅仅是为了保护自然环境，更是为了维护人类自身的利益。人们需要意识到这一点，乐观执行措施来保护和促进生物多样性的进展。  1. 培育学生良好的学习习惯与制造优秀的课堂环境是保障教学质量的基础。从科学教材的摆放到实验用具的安排，一直到每节课的潜移默化的引导，都应该循序渐进地教育学生良好的学习方式，激励独立思考、提问、倾听他人意见和乐于表达自己的想法等内在学习品质。这些方法也应贯穿于整个教学过程，以确保建立起一个良好的开端，持续关注学生的学习习惯养成。  2. 重视学生的生活阅历、体验以及教学目标的设计，并结合课程知识与能力目标进行教学。在教学中，应该留意从学生的生活阅历动身，让学生熟悉到学科学是来源于生活并应用于生活的真理。此外，我们还应该捕获有教育意义的内容，根据课程标准制定教学计划与教案，全面、整体地实现教学目标，帮助学生展开活动。  3. 儿童的科学探究习惯、科学素养、知识与能力的进展、阅历的积累是一个连续且累积的过程。通过生动的游戏活动和学生直接参加的探究实验方式，实现自我、主动的教育过程，将学生的科学探究熟悉转化为“将科学知识应用于生活”的思维，培育学生质疑、打破常规和创新的能力。  4. 建立合理、科学的嘉奖制度，让学生正确熟悉到好的学习习惯和科学探究能力对科学学习的帮助。执行多元化的评价方式来激励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培育起学习科学的爱好和自信心。  5. 制造性地使用教材，联系当地、儿童的实际情况，准时汲取的社会信息、科学技术、科研成果、儿童生活中的新问题和现象等。通过这些方法提高科学教育的针对性、实效性和生动性，培育学生的核心素养。  四、学情分析  二班级学生具有活泼好动、思维敏锐的特点。在经过一年的科学教育后，他们已经养成了一定的课堂常规。与一班级学生相比，他们更加懂得乐观思考问题。然而，与中班级学生相比，他们的创新思维能力仍然比较强，因此在教学过程中，我们不仅要引导学生保持良好的科学探究习惯，还要激发他们的创新能力和奇怪???心。  为此，我们需要引导并培育学生的科学探究欲