粤教版说话的艺术《父亲的心声—傅雷家四则傅雷》教学设计.docxVIP

粤教版说话的艺术《父亲的心声—傅雷家四则傅雷》教学设计 一、教学背景 《父亲的心声—傅雷家四则傅雷》是一篇深情的家长篇章，由著名家教专家傅雷所撰写。文中通过四篇散文代表了傅雷作为父亲的心声，展现了他对子女教育、家庭生活的关怀与思考。该教材重点培养学生的口头表达能力和情感表达能力，使学生能够理解和感受到父母的期望与关爱，培养学生对家庭、父母的尊敬与感恩。 二、教学目标 了解和理解《父亲的心声—傅雷家四则傅雷》的主要内容和情感表达。 培养学生的口头表达能力，能够准确、流畅地说出自己的观点和感受。 培养学生的情感表达能力，让学生能够理解并体会父亲的关怀与思考。 培养学生对家庭、父母的尊敬与感恩。 三、教学重点与难点 1. 教学重点 理解和把握文章的主要意思和情感表达。 培养学生的口头表达能力，能够准确、流畅地表达自己的观点和感受。 2. 教学难点 培养学生的情感表达能力，使其能够理解和体会父亲的关怀与思考。 培养学生对家庭、父母的尊敬与感恩。 四、教学准备 1. 教材准备 教材：粤教版说话的艺术《父亲的心声—傅雷家四则傅雷》。 讲义和笔记。 学生作业本。 2. 教具准备 录音设备。 黑板、粉笔。 五、教学步骤与内容安排 第一课时 1. 导入新课 向学生介绍《父亲的心声—傅雷家四则傅雷》。 引导学生谈谈对自己父亲的认识与感受。 2. 预习导入 导入新课前，要求学生事先阅读课文。 提问学生对课文的理解和感受。 3. 课文讲解 分析《父亲的心声—傅雷家四则傅雷》的结构和主要内容。 解读作者用词和句子的含义，帮助学生理解文章的情感表达。 4. 听力训练 播放录音，让学生跟读课文，提高口语表达和语音语调的准确度。 第二课时 1. 复习导入 让学生回顾上节课学习的内容，通过互动问答的方式复习课文的主要内容和情感表达。 2. 分析课文语言特点 分析课文中的修辞手法、情感表达和感人之处。 引导学生分析作者为何使用这些语言特点，培养学生的文学鉴赏能力。 3. 口语表达训练 小组讨论：学生根据自己的理解和感受，讨论《父亲的心声—傅雷家四则傅雷》中父亲的关怀与思考。 小组轮流发言，每个小组选择一位代表，将讨论结果进行汇报。 4. 心得体会分享 学生结合自己的实际情况，谈谈对父亲的理解和感悟。 学生自愿分享自己的心得体会，可以是口头表达或写作形式。 第三课时 1. 复习导入 综合复习前两节课的内容，提问学生课文的主要内容、情感表达和口语表达训练的成果。 2. 听力训练 播放课文录音，让学生跟读，提高口语表达和语音语调的准确度。 3. 课文解读 根据学生的理解和感受，对课文中的一些重要句子进行解读和讲解。 4. 情感表达训练 学生以小组为单位，创作一段对父母表达感激之情的文字。 学生可以自由选择形式，包括诗歌、散文等。 第四课时 1. 复习导入 让学生回顾前一节课的学习内容，鼓励他们分享创作的感悟和体会。 2. 口语表达训练 学生分组进行朗读练习，模拟真实场景，让学生通过朗读来传达情感。 3. 学以致用 学生以小组为单位，选择一个真实的故事，用适当的语言表达感激父母的情感。 学生可以通过演讲、朗诵、写作等形式进行表达。 第五课时 1. 复习导入 让学生回顾前几节课的学习内容，并结合自己的体验谈谈学到了哪些知识和技能。 2. 情感分享 学生自愿分享自己对课文的理解和感悟。 鼓励学生用自己的语言表达对父亲的理解和感激之情。 3. 总结与反思 教师对本章内容进行总结，并与学生一起回顾学习的成果和提出的问题。 鼓励学生思考如何将所学的口语表达和情感表达应用到生活中。 六、教学评价与反馈 课堂表现评价：包括学生的参与度、发言质量等。 作业评价：对学生的口头表达作业进行评价，包括课堂小组讨论的成果和小组创作的文字作品。 反馈：根据评价结果，进行及时反馈和指导，鼓励学生继续努力。 七、教学延伸 可以邀请学生的父母参与到课堂中，让父母与学生一起分享对父亲的理解和感悟，促进亲子关系的沟通和交流。 组织学生参观傅雷的家庭住所或举办相关文学活动，增强学生对傅雷家四则傅雷的理解和感知。 以上教学设计旨在通过教材《父亲的心声—傅雷家四则傅雷》的学习，培养学生的口头表达能力和情感表达能力，使学生能够理解和感受到父母的关怀与期望，并培养学生对家庭、父母的尊敬与感恩之情。