小学一年级语文《哪儿去了》备课教案.docx

　　《哪儿去了》作者把春、夏、秋、冬想象成四位有着鲜活生命和年龄特点的人物，用顶真的写法，一问一答，形象地写出了四季变化及特点。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《哪儿去了》备课教案，希望能帮助到大家! 　　小学一年级语文《哪儿去了》备课教案一 　　教学目标： 　　知识与技能： 　　1. 会写本课四个生字，做到笔顺正确，并认识新偏旁“口字旁”。 　　2. 会读文中十个生字。 　　3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　4. 了解四季的变化以及每个季节的特点，感受四季的可爱。 　　过程与方法： 　　1. 创设学生感兴趣的情境，激发求知欲。 　　2. 让学生经历一个自主、合作探究的过程。通过自主学习找出不认识的字， 　　让学生选择自己喜欢的方法去识记生字。 　　3. 以读代讲，通过拼读、朗读、自由读等多种朗读形式进行阅读训练，熟 　　读成诵。 　　4. 通过观察比较、书写、组词，会写本课生字。 　　情感、态度与价值观： 　　1. 使学生在读中感悟汉语言文字的美，了解四季的特点，激发学生的想象力，热爱祖国的语言文字。 　　2. 培养学生观察生活的习惯，热爱生活、热爱大自然的情感。 　　重难点分析： 　　l 逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观地写好“儿、去、了、叶”四个字。 　　l 让学生联系已有生活经验，了解四季的变化，会用自己的话描绘四季的特点。 　　l 通过有感情地朗读、背诵，抒发对自然的热爱与向往。 　　课前准备： 　　课件。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、激发兴趣，引入新课 　　1. 说一说你喜欢哪个季节，描述一下它是什么样子的? 　　2. 今天我们就来学习一篇描写四季的课文。(板书课题) 　　3.学生自由拼读课题，认识生字“哪”，指导儿化音“哪儿”的发音。 　　4.质疑课题：看到课题，你想知道些什么?带着疑问走进课文。 　　二、识字，学文 　　(一)学生自读课文，学习生字，课件出示学习要求 　　1.自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，直读到自己满意为止。 　　2.把自己认为难认的生词读给同桌听一听，并说说自己是怎样记住它的。 　　3.课件出示相关带生字的语句。 　　(1)带拼音读句子。 　　(2)去掉生字的读音再读。 　　(3)出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。 　　(4)出示单个的生字，指名认读。 　　说一说，还有哪些字难认?学生自主交流识字方法。 　　4.推选两三名学生朗读课文，其他同学认真倾听，比一比谁读得正确、流利。 　　(二)熟读课文，感知理解 　　1.课件出示阅读提示：认真自读课文，思考下面的问题。 　　(1)四季是怎样变化的? 　　(2)它们都给你留下了什么印象? 　　2.学生在充分读文后自由发言，大胆想象：春娃娃的花篮，夏哥哥的绿叶，秋姐姐的地毯，冬爷爷的白被子各是什么样子?指导学生有感情地朗读。出示课件 　　三、小组内赛读课文，试背课文，选出优秀选手上台展示 　　四、课外拓展 　　我来画一画：你喜欢哪个季节，就把它画下来，并说说为什么。 　　小学一年级语文《哪儿去了》备课教案二 　　教学内容： 　　(冀教版)义务教育课程标准实验教科书 语文 一年级 上册 第13课。 　　教学目标： 　　1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“口字旁儿”。 　　2、正确认读十个生字。 　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 　　4、了解四季的变化及每个季节的特点。 　　重点难点： 　　认识生字，了解四季的变化及每个季节的特点。 课前准备： 多媒体课件(或挂图)、生字卡片。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、激发兴趣，引入新课 　　(一)让学生说一说自己看到的春夏秋冬的景色各是什么样的。 　　(二)师：今天我们来学习一篇写四季的课文。 　　(三)听课文录音。 　　(设计意图：从学生熟悉的生活引入，这样的设计能唤起学生的生活积累，使学生用自己的语言描述所见所闻，无所顾忌地表达自己的情感，为学习课文打下基础。) 　　二、初读课文，识记生字 　　(一)学生自己尝试读课文，勾画出认读困难的字。用自己喜欢的方式认自己认不好或不认识的字。并和同桌同学说说不好认的字自己是怎样认的。 学生互相交流自己的认字方法，渗透个性化识字。 　　(二)小组合作，认读识字。 　　师出示带生字的词或短句。师指名读词语或生字，正音。 　　(设计意图：学生互相交流自己的认字方法，渗透个性化识字。在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，是帮助学生在一定的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆，能更好的帮助学生读课文。) 　　三、通读课文，再想一想课文讲了什么? 　　(设计意图：让学生了解课文，为进一步学习打基础。) 　　第二课时 　　一、继续学习《哪儿去了