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美国教育技术学专业课程设置研究的开题报告 开题报告 一、研究背景及意义 现今，随着教育技术的发展与应用，教育界对于教育技术学专业的需求日益增加，因此本研究旨在探讨美国教育技术学专业的课程设置，以帮助教育高校更好地培养有关专业人才。 二、研究内容及方法 （一）研究内容 1. 美国教育技术学专业概述 2. 美国教育技术学专业课程设置的分析 3. 美国高校教育技术学专业课程设置中的支持教育的技术与实践 4. 我国教育技术学专业的课程设置的对比分析 （二）研究方法 本研究采用文献资料法作为主要调查方法，通过查阅相关文献、报告、论文、统计数据等资料来搜集研究数据，并利用数据分析方法对所获得的数据进行归纳、整理、分析和解释。 三、预期研究成果 （一）研究教育技术学专业课程设置的意义，在于： 1. 探讨美国教育技术学专业的课程布局、课程内容和重点，并结合国内教育技术学专业的情况进行对比研究，这对我国初步构建相应的教育技术学专业课程体系具有重要的参考价值。 2. 为教师在实践中更好地应用教育技术，提供教育技术学专业课程的指导，从而推动我国教育技术的应用水平和发展。 （二）预期研究成果： 1. 详细介绍美国教育技术学专业的课程设置以及教育技术与实践结合的情况。 2. 对我国教育技术学专业课程设置的结构、课程内容、实践培训等方面进行对比研究。 四、研究的可行性及限制 （一）研究的可行性 1. 相关文献、报告、论文等资料较为丰富，数据可获取性较高。 2. 研究资金预算较少。 3. 研究经验与团队的合作，能够促进研究的进展。 （二）研究的限制 1. 本研究所涉及的是外国教育体制，在阐述课程设置的同时，不同国家的教育体制、背景以及政策规定等都可能会对结果产生影响。 2. 本研究的协作者并不完全精通英语，可能会导致对一些数据的获取有所困难。 3. 由于时间和资金有限，本研究只对美国和我国的教育技术学专业进行对比研究，因此分析结果存在拓展余地。 五、研究计划及安排 （一）研究计划 1. 文献资料的搜集、整理等：2021年9月至10月底 2. 相关数据的收集和整理：2021年11月至12月底 3. 数据统计和分析：2022年1月至2月底 4. 论文撰写：2022年3月至4月底 5. 完稿、答辩：2022年5月至6月底 （二）研究安排 1. 文献调研与资料搜集 2. 就美国教育技术学专业进行分析研究，并与我国教育技术学专业进行对比分析研究。 3. 相关数据进行收集、整理、筛选。 4. 数据分析及结果呈现。 5. 笔者撰写论文。 6. 论文答辩。 六、预期阶段成果 （一）调查研究文献：相关文献、报告、论文、网络数据。 （二）研究报告、技术论文及其它学术成果：调研报告，提高我国教育技术学专业所缺乏的教育技术与实践的课程教学体系。 （三）本科毕业论文：以美国为研究对像的高校教育技术专业课程设置比较分析。 七、论文研究的意义 1. 探索国际高端教育学科体系的相关课程设置与教学方法，实现教学改革、课堂教学质量提升、促进高等教育国际化进程。 2. 为我国当代教育教学力量的培养及其应用提供经验以及策略支持。