语文古诗三首(枫桥夜泊别董大暮江吟)五年级语文教案.docVIP

语文－古诗三首(枫桥夜泊、别董大、暮江吟)_五年级语文教课设计 教课目的：1．学会本课3个生字。 2．有感情地朗诵课文。背诵课文。 3．培育学生对诗的感悟及想象诗中所描述画面的能力，领会诗歌表达的思想感情。 教课要点： 依据对古诗内容的理解，想象诗中所描绘的情形，领会作者表达的思想感情。 教课难点： 试试自读，使学生掌握学习古诗的方法。 教课过程： 第一课时 教课目的： 1．掌握本课中的生字、新词和要点诗句。 2．经过吟诵，领会《枫桥夜泊》所描绘的景，领会作者心情。 3．学习作者借景抒怀的.写作方法，领会思想感情。 教课过程： 一、讲话导入 1．唐诗是我国古代诗歌发展的顶峰；成为我国可贵的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗明珠。你们最熟习的白居易、高适、李白、杜甫、张继等都是唐代大诗人。有许多同学会背诵许多唐诗，谁愿意背一首？ 2．简介三位作者实时代背景。 二、预习课文 1．依据预习要求分小组进行预习。 2．谈谈这两首诗向我们描述了一幅如何的情形，作最喜爱哪一首？哪一句？谈谈为什 么？ 三、检查预习，怀疑问难 1．读古诗，正音。 2．理解词语。 3．沟通预习后的初步感觉。 4．怀疑问题。 四、学习《枫桥夜泊》 1．理解题目。 “枫桥”交代了什么？（地址） 夜：夜晚；泊：停靠；枫桥夜泊：夜晚把船停靠在枫桥边。 2．教师配乐范读。 3．反应预习状况。 4．指名朗诵。 5．指引学习全诗。 1）齐读。 2）逐句要点理解词语。 3）诗人看到了什么、听到了什么？ 4）诗人因何而愁呢？ 5）指引学生看图，谈谈这首诗所描绘的风景。 6）诗写景的目的是为了抒怀，那么从诗人当时的心情，领会抒发了什么思想感情？（分组议论） 7）指导有感情地朗诵。 五、学习《别董大》 依据学习《枫桥夜泊》的学习方法，掌握自学方法，自学《别董大》。 1．小组议论后，教师指导，师生共同.总结。 2．简介作者实时代背景。 3．弄清题目的意思，正确地理解诗意。 4．先同座相互读讲，再指名逐句读讲，有讲得不正确的，老师酌情指点。 5．把四句诗连起来讲，领会诗人的思想感情。 6．练习有感情地朗诵。 7．练习背诵。 六、.总结 1．这两首诗分别写的是什么？用自己的话谈谈理解，这两首诗分别表达了诗人如何的 思想感情？ 2．有感情地朗诵课文。 七、部署作业 1．抄录生字新词。 2．背诵《枫桥夜泊》和《别董大》。 3．依据诗意，发挥想象，进行情境描绘或绘画。 附：板书 第二课时 教课目的： 1．理解《暮江吟》内容，认识作者所描绘的光景有何特点，抒发了如何的感情。 2．读准字音，理解词意诗意。 3．背诵古诗。 教课过程： 一、复习导入 1．背诵《枫桥夜泊》和《别董大》。 2．谈谈这两首诗的意思和作者所表达的思想感情。 3．回想学习古诗的方法。 二、学习《暮江吟》 1．按以上方法小组自学。 2．沟通议论 1）作者及写诗背景。 2）谈谈对题目的理解。 3）谈谈你读懂了什么？你最赏识哪一句？ 4）通读全诗，逐字逐句读懂诗意，用自己的话谈谈诗意。 5）思虑并议论：这首诗哪几句是写景？哪几句抒怀？表达了什么样的思想感情？运用了什么修辞手法？用笔在书上把你以为重要的句子画下来。 3．正确，流畅，有感情地朗诵古诗并背诵。 4．依据诗人描述的境界，小组共同议论画一幅画。 三、讲堂议论 1．自由朗诵这三首诗，思虑有哪些同样或相像之处？ 2．你最喜爱哪一首？为何？ 四、部署作业 1．正确、流畅、有感情地朗诵、背诵课文。 2．用自己的话说粗心。 3．依据诗意，进行情境描绘、续写或绘画。 附：板书设计 .教课设计评论： 本课教课的要点是：依据对古诗内容的理解，想象诗中所描述的情形，领会作者表达的思想感情。针对这个要点，第一从解题下手，理解题意，接着指引学生一句一句进行解说词 义，理解诗句的训练，而后把四句诗意串连起来，谈谈整首诗的境界，进而悟出作者从中表达的思想感情。教课的难点是：试试自读，使学生掌握学习古诗的方法。教课中充分相信学生，松手让学生运用朗诵、解说、理解、串连等阅读程序试试自读，老师适合点拨、解说， 指导学生理解句子内容。学习后，再让学生依据诗意，发挥想象，进行情形描绘或绘画，加深对古诗的理解。 语文教课设计－古诗三首(枫桥夜泊、别董大、暮江吟)由范文先生网教课设计频道https://采集整理，版权归作者全部,转载请注明出处! 《乌塔》公然课教课设计 浔中中心小学颜琼珍 教课目的： 能认读本课生字词，理解不懂的词语，认识课文的主要内容。 有感情地朗诵课文，感悟自立，学会自立。 培育学生联系自己的生活实质，解决成长中独立实践的问题。教课要点、难点： 指引学生侧重商讨：年仅14岁的乌塔为何能单独一人游欧洲，你对此事有何看法和 看法？ 教课准备： 教师准备：①采集独立实践中失败的有关资料；②教课课件