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读《夸父追日》有感600字_读后有感_模板 读《夸父追日》有感 吴老师作文课 以前，老师口沫横飞地表达一个古老的神话：有个自不量力的人疯狂的追着太阳，最后 被活活累死。当时我是一个乖乖的学生，本应专心听讲而后在笔录本上记下”自不量力”的教 训才是，可却有一股莫名的情素从我的心底涌出，便锁着眉哀悼那位名叫夸父的人。假如他 不被累死，必定能追到太阳，我想。 今日，我长大了，学习了地球的公转与自转，学习了太阳与地球的距离是多么遥远，学 习了太阳的东升西落，也知道人们要触摸到太阳是多么不行思议的事。我当初天真而天真的 想法被科学息灭了，但没法息灭的是夸父那永不放弃的情怀。他抛弃那两点一线的平庸，努 力地去追求，追求，只管累死也不放弃他那个永久的梦想。 夸父的努力，夸父的自信，夸父的敢做敢言，使我神往，使我崇敬。他的那种特别的” 自不量力”已深深地烙在我的心中。 天空大大方方地蓝着，这个下午开启了我万里胸襟的激情，像一把钥匙。我爱幸亏知识 的大海中游览，像夸父般拼死地去追求，只为追求那个心中永不退色的梦。我趴在窗前，望 着窗外的碧蓝，它令我想笑；天边堆垛的云，让我想跑。 我喜好做白天梦，梦见自己的梦想之舟在不停追求的呼叫声中驶向此岸，为自己追求的 灵魂戴上成功的光环。于是醒来后又不停地去追求，不停地去探究。 我忽然惊觉到自己有了夸父的血统！ 不知道当初那个被追的太阳能否在长河平原上踏下几个慌乱的脚迹？天空以变化的蓝 色铺叙，云以洁净的手法描述，而后交给我眼睛去印刷，我们都在表达一个夸父的故事，那 个古老却仍年青的神话。 朋友，去追求吧！不要被无知的嘲讽与无聊的恫吓吓坏而放弃那个梦！不要闲步于人生 的十字路口而最后一无所得！不要去等候，而应去创建！不为其余，只为你心中的那个永不 退色的梦。 我又想起了夸父，感觉他与我是这样的亲密。我倾听那血液在我体内串流的声音，并感 遇到有一股蛮不讲理的生命力，吼叫着，说要达成梦想。我又拿起笔，去探究，去追求，追求那个梦。 《我教小学数学》读后有感 万尹净 《我教小学数学》是李烈老师二十多年来教育教课实验研究的结晶。书中全面阐述了小 学数学教课改革的详细做法和理性思虑，提出了拥有时代气味的、切合现代教育思想的、值 得沉思的问题，也深刻表现了我国目前基础教育课程改革的核心理念：”全部为了孩子的发展”。书中那一个个源于教课实践的真切而令人信服的故事，那一行行铺满了平庸而又闪耀着智慧之光的创新踪迹，更让我深深地钦佩李烈老师的敬业精神，钦佩她仔细的教课艺术， 更钦佩她睿智的脑筋与目光。特别是书中叙述的“以爱育爱”和“以会教会”的教育教课观让我得益匪浅。 这本书贯串“以爱育爱”的教育观点，在讲堂教课中创建一种民主、同等、优秀的气氛， 关注每一个孩子的发展，充发散挥学生的主题作用，指引学生踊跃参加学习过程，朋友般地 与学生沟通，促使学生在知识技术、过程方法、感情态度各方面获得健康发展。而在长久的 教课过程中，我过多的重视了知识目标的落实和学生学习技术的培育，常常忽视了在讲堂上 与学生感情的沟通，正是缺乏了这点，所以我的教课只管很努力但总感觉缺乏了什么，看了 这本书后我才理解，教师的教课应当以与学生的感情沟通作为主线，陪伴着教课的一直。所 以，“以人为本”“以爱育爱”不单是教师对学生诚挚、神圣的爱，并且表此刻教师对学生的理 解、尊敬、欣赏、采取和宽容上。充分相信学生、相信学生，认可学生之间的差别，以学论 教，因材施教。真是由于拥有这样的少儿观，使得李烈老师的教课能以学生的发展为核心， 踊跃培育学生的学习兴趣，关注学生的感情体验，创建学生成长的宽松环境，尊敬学生的个 体发展差别等，进而真切使数学学习过程成为学生欢乐的生命体验过程。读了这本书，我才更为理解：爱不是空口号，而是发自心里真挚的行动，爱中融合着教师的责任和技巧。向李烈老师学习，让自己的学生处于一个充满爱意的宽松和睦的环境中，让爱滋润每一个孩子。 “以会教会”是李烈老师从“以爱育爱”和以人为本的教育观出发，立够数学讲堂教课活动自己，研究讲堂教课活动，反省自己的教育、教育教课活动而提出的富裕特点的教课观。以 会教会的核心是教师的会，这就是要讨教师只有不停地自觉提升自己的水平，只有发自心里地想方想法教好每一个学生，才能真切做到使学生学会。 而我以为，教师的一言一行以及知识水平易教育修养等，都会对每一个孩子起到潜移默 化的作用，教师的点点滴滴也都会成为学生的楷模，所以，我们的工作便显得非同小可，来 不得半点虚伪与粗心。什么样的老师教出什么样的学生，相同，学生如何也可略知学生的老 师如何。正由于学生的会就像一面明镜，能够反应出一个教师的所有或许某个方面，为此， 我们都一定先达到“会”。而这个“会”不不过是指文化知识和各种学习能力，还包含着生活、 做人做事等的方方面面。只