《小鹿玫瑰花》说课稿.pdfVIP

《小鹿玫瑰花》说课稿 在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教 研活动的开展。那要怎么写好说课稿呢？以下是帮大家整理的 《小鹿玫瑰花》说课稿，欢迎大家分享。 《小鹿玫瑰花》说课稿1 【教学目标】 1、知识与能力：会认“骨、瘸、”等 8 个生字，会写“弟、谢”等 12 个生字。培养积累词语的 兴趣和习惯，会用课后词语说句子。 2、过程与方法：引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。分角色有感情 地朗读课文，并演一演。 3、情感、态度与价值观：理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会给别人带来快乐，自己也 快乐。 【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读，体会文本含义。 【教学难点】理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中得 到快乐”的道理。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1、谈话： 师：我们读过很多童话故事，有《风娃娃》、《纸船和风筝》、《小柳树和小枣树》等。 今天，就让我们再一次走进神奇的童话世界，去学习一个小鹿和玫瑰花的故事。 2、板书课题，师板书：《小鹿的玫瑰花》。 3、正音： 瑰是一声，在“玫瑰”一词中读轻声，这两个字都是王字旁。（带领学生读） 二、初读课文，读准字音 1、提要求，轻声读文。 师：在小鹿和玫瑰花之间究竟发生了什么故事呢？打开书，轻声读故事，要求读准字音，读通句 子。 2、学习生字词： ①出示生字，指名读、小老师带读。生评价小老师。 ②出示生词：开火车读。教师用简笔画评价各组的情况。 三、研读课文，体会感悟： 1、看图引入 师：认识了生字宝宝，我们再来认识两个小伙伴。他们是谁呀 ? （出示小鹿和鹿弟弟） 2、请学生找课文中鹿弟弟的话并加以质疑。 ⑴小鹿和鹿弟弟他们在说什么？轻声读课文，划出鹿弟弟说的话。出示两句话： 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” ⑵全班齐读。 ⑶质疑：想一想：你有什么词不理解的，或者什么问题不明白的，想和大家交流交流？ 板书：没有白栽？ 惋惜 ⑷解释白栽：鹿弟弟一会儿说“白栽”，一会儿又说“没有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢？ 学生自由发言。 3、引读第一段。 1、师：那我们一起来看看小鹿是如何栽的玫瑰？请大家默读第一自然段。 2、指名读第一自然段。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 4、赞玫瑰： 师：在小鹿的辛勤栽种下，小鹿的玫瑰花盛开了！你们瞧，这些玫瑰花美吗？（美）是啊，小鹿 的伙伴都被吸引过来了，他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你们也都是小鹿的伙伴，你们也来夸 一夸吧。 请学生各抒己见，赞美玫瑰。 5、学习玫瑰生长的句子： 师：花儿开得这么美，小鹿看到了吗？你是从课文哪里知道的？ 明确：第三自然段：“就在快要开花的时候……养病。”一句。 师：是啊，小鹿不小心跌伤了。那么他在跌伤之前看到的玫瑰长什么样？ ⑴读读 1—3 自然段，找出句子。 出示句子： ① 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 ② 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。 ③ 花骨朵儿渐渐地长大了。 ⑵齐读两个句子。 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵儿渐渐地长大了。 ⑶找近义词。 这两个句子中，有两个意思相近的词，你能找出来吗？ ⑷理解 “慢慢地、渐渐地” 师：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子。 ⑸调词序、读、体会。 把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。 师：意思有没有改变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。 6、想象： 师：玫瑰花长得这么好，眼看就要开花了，小鹿却跌伤了，只能静静地躺在床上养病。（课件出 示图）他会想些什么呢？ 7、体会小鹿想看玫瑰的急切心情： ⑴找句子 师：是啊，小鹿是多么