中职学校数字化建设探究.docx

PAGE 2 中职学校数字化建设探究 一、中职学校数字化资源库的现状分析 目前有些中职学校数字化资源库的建设因为自身或者外界原因，还存在着这样的现状： 1.系统软件相对落后。建设盲目，缺乏统一规划大部分中职学校教育信息化建设还停留在硬件投资上，对软件建设还不够重视，通“路”、通“车”但缺乏“货物”。 2.资源内容重复、形式单一。有些中职学校在着手进行教学资源库建设时缺乏拿来主义与共享精神，不注意交流沟通，使得许多相同的内容在不同的资源库重复地被建构多次，既耗费了大量的人力、物力和财力，又造成了资源内容的冗余。缺乏好的教学素材，资源形式比较单一，大部分仍局限于一些文字材料、图片库以及习题库，缺乏视频、音频等多媒体资料，以及中职学校迫切需要的高质量的网络课件、网络课程、虚拟实验模型等操作技能培训软件。 3.校际资源无法互联共享，未能很好地促进中职学校、教师间的交流与合作。多数中职学校领导、教师都在按照已有的经验、想法各自为战，有限的优质教学资源未能得到交流共享和有效利用。另外，各学校间教学资源库的结构、资源内容的组织形式、资源文件的类型等都存在着很大的差异，各自采取不同的技术处理方式，没有规范可遵循，这不仅给使用者带来很大的不便，也影响了不同学科资源库之间信息内容的交换和共享。 二、数字化资源库建设的基本思路和方式 高职院校数字化教学资源库的建设需要结合学校自身的特色、定位、发展，在分管教学院长的领导下，以教务处为中心，各系部、图书馆共同参与。数字化教学资源库主要以各专业教研室、课程老师自建为主，以及和高校合作建设、校企合作建设，购买国内外优质的教学资源。数字化教学资源库建设一项长期的工作，需分阶段、分模块、不断更新、完善的过程。其基本建设思路为： 1.以需求为导向。根据学校发展需要，以满足教师、在校学生的需求为主，充分考虑社会学习者的需求，整合各类资源，构建符合在线自主学习的网络平台，帮助各类学习者迅速获得所需的教学资源，满足其自主学习、终身学习的需求。 2.购买为主，自建为辅。丰富且有质量的资源是学校数字化资源库建设的关键，这些优质的数字资源需要专业、权威的数字出版技术和数字内容供应商来提供服务。另外，各教研室收集、整理教师手中分散零乱的教学资源，如教案、教学课件、试题、教学素材等，将其整理、加工进行电子化，突出特色和重点，开发个性化的教学资源。通过校内教师合作建设精品课程。同时对于自身较难开发的优质资源，可以通过购买完善。 3.系统设计，分步实施。在充分调研、科学论证的基础上，对资源库建设进行整体系统设计。制定资源库建设规划，明确各阶段实施细则，采用项目化管理办法，对资源库建设全过程进行动态监控，确保资源库建设各环节按计划稳步推进。 4.动态更新。建立数字化教学资源库定期更新保障制度，确保资源库资源每年有所更新。采取激励措施，鼓励院校、企业及培训机构将行业领域的新方向、新技术不断应用于资源库建设。 三、中职学校数字化资源库建设的内容 教育资源建设技术规范将素材类教育资源主要划分为媒体素材、题库、试卷素材、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引、网络课程等类别。从高职院校的实际出发，以专业为导向，以课程为基点，将教学资源库中的内容主要定位于以下几大类： 1．多媒体素材。多媒体素材是传播教学信息的基本元素，可分为五大类：文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。多媒体素材可以为教师提供优质的教学资源，有利于教师备课、教学，也可以为学生者提供丰富多样的学习资料，提高学习效率。特别是视频类与动画类素材，在职业院校的数字化教学资源库建设中尤为重要。图文并茂、声画同步的教学资源，生动、易懂深受学习者的喜爱，大大提高了学习者的学习兴趣。 2．教案。教案数字化让学习者很方便了解该课程的教学计划、教学进度、实训内容、教学要求与目的、重点难点，有利于学习者自主学习。 3．教学课件：教学课件的形式多种多样，常用的有PowerPoint，Flash，Authorware 等软件制作，还有网页形式的。 4．试题库。教师安排的课后作业，实训任务，历年的考试试卷等。 5．视频讲座。视频讲座主要包括校内的学术报告、学术讲座，以及购买像“ 超星学术视频”之类的资源，在增强专业知识的同时，可以很好的丰富、完善广大师生的知识结构。 6．教学成果。教学成果包括教师科研课题，论文论著、作品、精品课程等，还包括学生参加各种技能大赛获奖成果和学生平时的实训作品等。 四、中职学校数字化资源库建设的预期目标 1.实现资源共享。打破一定的时空限制，使广大师生能在校园内随时随地的通过网络共享丰富的教学资源，提升学校整体教学效果，从而促进自主学习，终身学习。 2.促进师生间的交流。上课前，教师可以把编写的教案、课件或试题的电