人教版(部编版)小学语文四年级下册《用修改符号修改一段话》教学课件.pptVIP

导入 * 根据实际需要新增页 常见病句类型及修改方法 ——用修改符号修改病句 知识讲解 难点突破 常用修改符号 增： 换： 删： 调： 我的“药方” 增----成分残缺 删----重复累赘 前后矛盾 调----词序颠倒 换----用词不当 常识性错误 词语搭配不当 修改病句的步骤 口诀： 一读、二找、三改、四检查 ①读通句子，弄清原句的意思。 ②找出句子的病因。 ③对症下药。 ④检查。 修改的原则： 1.保持原意 2.改动要少 3.方法要巧 常见病句类型及举例 1、成分残缺 例：我们的学校。 是我们的语文老师。 * 练习2：我们班的小明同学，主动承担 起了图书管理员。 练习1：为了班集体，做了很多好事。 她 的重任 2、用词不当 例：我们要热爱花草树木。 练习1：他做事很冷静、武断。 练习2：我国有世界上没有的万里长城。 果断 唯一 3、前后矛盾 例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。 练习1.我估计他这道题目肯定做错了。 练习2.下课铃响了，同学们有秩序地蜂拥而出。 4、重复累赘 例：这道题最后终于被他解答出来了。 练习1.他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。 练习1.他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。 练习2.几乎所有的孩子全部都喜欢到花园玩。 练习2.几乎所有的孩子全部都喜欢到花园里玩。 5、词语搭配不当 例：我的家乡是上海人。 练习1.如果我们生活富裕了，就不应该浪费。 练习2.在联欢会上，我们听到悦耳的歌声 和舞蹈。 也 即使 ，看到优美的 6、词序颠倒 例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。 练习1：我们通过并讨论了中队计划。 练习2：我对爷爷是那么疼爱。 7、常识性错误 例：春天，湖里的荷花开了。 练习1：稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派 丰收的景象。 练习2：菜园里种了很多蔬菜，有黄瓜、茄子、 青菜和西瓜。 金黄 南瓜 小试牛刀 我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竞赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。 课堂练习 难点巩固  课堂小结 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得 1.同桌之间相互交流本课学习收获。 再见 同学们真棒，非常感谢小可爱们的配合。 教学研讨： 教学研讨 感谢你的参与 期待下次再见 说课：先通过活动探究，帮助学生理解手性分子的要点；再引导学生观察左右手同样是互为镜像关系且无法重叠的特点强化记忆手性分子的要点。 上课： 每个小组的桌面上都有一个已经组装好的有机物分子模型，不同颜色的小球代表不同的原子或原子团，黑色的小球代表碳原子：①把分子模型放到镜子面前，我们能在镜子中看到其镜像；②把看到的镜像制作成模型。大家开始动手制作。 同学们已经全部完成模型的制作了，请大家观察实物与模型，思考这样一个问题：互为镜像的两个分子，你认为是同一种分子？还是不同的两种分子？——有的同学认为是一种分子，有的同学认为是不同的两种分子。 有什么方法可以证明谁说的对呢？ 我们可以用重叠的方式进行验证，如果实物与镜像可以完全重叠，两者就是同一种分子，如果不能完全重叠，就是不同的两种分子。下面同学们请将实物与镜像从任意方向进行重叠，看看结果如何。 大家操作完得出的结论是什么呢？——实物和镜像不能完全重叠。 既然这两种分子无法完全重叠，那它们到底是什么关系呢？ 像这样互为镜像、无法重叠的两个分子，互称为手性异构体。就像我们的左右手一样（互为镜像、却无法重叠）。 下面我们一起来看下手性异构体完整的定义： * ——说课：完成教学后，设置了两道检测题检测教学效果，检测学生是否已经掌握手性异构体的要点和手性分子的结构。 ——上课：1.下来说法不正确的是（C） 解析：手性异构体互为镜像，不能重叠，组成和原子排列完全相同，所以ABD正确，C错误。答案选C。 * 说课：先通过活动探究，帮助学生理解手性分子的要点；再引导学生观察左右手同样是互为镜像关系且无法重叠的特点强化记忆手性分子的要点。 上课： 每个小组的桌面上都有一个已经组装好的有机物分子模型，不同颜色的小球代表不同的原子或原子团，黑色的小球代表碳原子：①把分子模型放到镜子面前，我们能在镜子中看到其镜像；②把看到的镜像制作成模型。大家开始动手制作。 同学们已经全部完成模型的制作了，请大家观察实物与模型，思考这样一个问题：互为镜像的两个分子，你认为是同一种分子？还是不同的两种分子？—