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教师读书笔记：《做温暖的教育者》 《欧也妮·葛朗台》是巴尔扎克众多的小说中最优 秀的小说之一，是其创作的一次巨大飞跃。这部小说在人物 塑造、环境描写、故事叙述等方面取得了惊人的成就，它震 撼着每一位读者，在法兰西文学史上具有独特的魅力。 对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢 ?安静地进入，让作者带着你轻松游弋在各种教育观念间，寻觅 着教育中的清风明月，陈震老师的《做温暖的教育者》一书 做到了。 陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚， 善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了二十七万余字的教育类著作。 书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读 愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教 师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁 杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一 位教育工作者的工作与生活姿态。 “教师无小节，处处为楷模。”教师的一言一行、一举一动都会对孩子产生深远的影响。作为班主任的我，深感肩 上责任的重大。因此，在工作中，我严于律已、言行一致， 以“两个凡是”为原则， (即：凡是要求学生做到的，我必须做到;凡是要求学生不做的，我一定不做。)努力为孩子们 树立一个好榜样，做孩子们心目中最完美的偶像，从而使他 们潜移默化地受到教育。 作为一名教育工作者————要寻求有境界的工作 姿态 书中对教育工作者的工作姿态提出了很多建议，如：教 师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的 内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态 ;“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的! 对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴 王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。 教知识，教方法，教心态可以成为教育的三种境界，对于成 长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到 高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效 整合，就能促进终生的和谐发展。 把握重点，要事第一。任何一个人都会做事，但是有的 人做事却总是不得要领，有的人把事情做到差不多时，才发 现还有非常重要的事情还没开始去做。做事要诀窍，尤如弹 钢琴，双手十指要安排好，做事情要有强弱，要把握时间和 节奏，切忌不分主次，一通乱做，结果是什么事情都没做好， 适得其反。特别是在现代社会，工作多、节奏快、压力大。 对于工作，首先要明确单位和个人的目标，以目目标为刚， 把握重心，各项工作方能水到渠成。 作为一名教育工作者————要寻求有品质的生活姿 态 对我而言工作就是为了实现自已的价值，那么我的价值 何在?为了提升家庭生活品质或父母生病的时候，能给父母去最好的医院、用最好的药?难道这几个再简单不过的理由， 不值得你为此努力吗? 有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。 读书可以愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书 使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。 教育工作者是文化的传承与引领者，读书不仅是提升自 我的需求，也是职业的要求。一位教师只要愿意与书为伴， 坚持“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，就能寻觅到心中的 清风明月，就能塑造出有品质的生活姿态 让每一点感动在心中融化，让每一点感触在心中发芽， 并将思考记录笔端。陈震老师作为一名普通的教育工作者， 为我们提供了工作与生活姿态的良好范本。 让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为 温暖的教育者! 在西点，作者曾被长官训问说：“你为什么不把皮鞋擦亮?”作者的回答是: “噢，鞋脏了，我没时间擦。”这样的回答只能得到一顿训斥。因为君官要的只是结果，而不是借 口。 这么说来，守望这种行动的力量似乎很小，守望便该排 除在美德之外。但是实际上，霍尔顿的守望让他得到精神上 的宽慰和自豪，这种精神的满足更能让他认识到自身人格的 存在，因而也更能维护他肉体和精神双方面的生存。所以， 守望可算是最大的美德之一，即使他的现实是混帐的，是非 守望的;但是，他的梦想是美好的，是守望。因此，不管怎样，守望，它都象征着一种理性，一种追求幸福的愿望。而 这，正是守望的内涵和核心所在。