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第一单元 童年期的学习 学生学习的一般特点 学习是小学儿童的主导活动 教和学是师生双向互动的过程 逐渐转向以学习间接经验为主 学会学习是小学生最基本的学习任务 学习促进小学儿童心理积极发展 * * 当前第190页\共有292页\编于星期三\1点 第二单元 童年期的认知发展 记忆的发展 思维的发展 * * 当前第191页\共有292页\编于星期三\1点 记忆的发展 记忆容量：儿童的记忆容量随年龄增长而增加，小学阶段的教字记忆广度已经与成人水平相当。7±2 被试 幼儿 初小 高小 初中 大学 x ±S 6.38 ± 0.23 7.17 ± 0.19 8.91 ± 0.12 11.04 ± 0.4 9.4 ± 0.36 * * 当前第192页\共有292页\编于星期三\1点 记忆的发展 1、复诵策略 2、组织策略 3、系统化策略 4、巧妙加工策略 * * 当前第193页\共有292页\编于星期三\1点 思维的发展 1、童年期儿童思维的基本特征 2、思维形式的发展 3、新的思维结构形成 4、自我中心表现和脱自我中心化 * * 当前第194页\共有292页\编于星期三\1点 思维的发展 1、童年期儿童思维的基本特征 1.童年期思维的本质特征：童年期是认知发展的具体运算阶段，思维的本质特征是依赖具体内容的逻辑思维 2.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 3.思维类型变化的转折年龄在9