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荒地教案设计 教学目标 1、认识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。 2、体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流利地美读儿歌。 3、明白光说不做，将一事无成的道理。 教学重点 借助拼音正确、流利地美读儿歌，学习本课8个生字，会写4个字。 教学难点 理解感悟儿歌所蕴含的道理。 教学准备 1、生字卡片和课文插图。 2、让学生在美术课上学做动物头饰。 3、多媒体课件。 课时安排 1~2课时。 教学过程 一、解读课题，质疑导入 1、书写课题，谁能说说荒地是什么意思？ 2、想知道土地荒着的原因吗？那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧！ 二、初读儿歌，整体感知 1、学生借助汉语拼音，自由读儿歌。 2、学生再次读儿歌，从儿歌中勾出生字，多读几遍，记住生字字音。 3、检查学生学习情况，注意纠正生字字音。 4、学生自由选择读。 5、老师范读。 6、采取多种形式读。 三、熟读课文，理解感悟儿歌大意 1、出示围绕“商量”一词设计以下三个问题，让学生带着问题轻声自由读儿歌。 （1）小动物们商量什么？ （2）小动物们各自的意见是什么？ （3）小动物们商量的结果如何？ 2、小组合作交流、讨论。 3、汇报：你从儿歌中读懂了什么？还有哪些你读不懂？ （引导学生汇报、交流，相机指导） 4、学了这首儿歌，你有什么收获？引导学生明白光说不做，将一事无成的道理。 （板书：光说不做，将一事无成） 5、老师引读。（注意：一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气，二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气） 6、学生戴头饰，分角色正确、流利地美读儿歌。 7、讨论交流：你有什么办法能让这块荒地不荒？小动物们明白自己的不足之后，将如何处理这块荒地？ 四、巩固识字 1、去掉拼音，读生字。 2、猜字游戏：请一位同学，背对着老师，教师出示一张生字卡让他猜。如果猜错了，大家就说不是；如果猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。” 3、选自己喜欢的生字口头组词或说话。先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。 4、学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。 5、你是怎么记住这些汉字娃娃的？请把你的方法介绍给大家，好吗？ （1）小组内交流。（2）全班交流汇报。如：“兔”可以这样记住它：“”(角字头)就好像兔子的头，“口”就好像兔子的身体，“儿”就好像兔子的双脚，“、”就好像兔子的尾巴。 五、描描写写，感受汉字的形体美 1、观察要求会写的`4个字，说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。 2、集体交流：要写好这些字，你要提醒大家注意什么？ 3、根据课后的描描写写，边观察边书写，写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点；然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较；教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。 4、请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的及时肯定。 《诺曼底号遇难记》优秀教案设计 教学目标： 1、认读本课生字词； 2、通过学文，感受并学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格； 3、有感情朗读课文。 教学重、难点：学生有感情朗读课文感受船长的伟大人格。 教学过程： 一、情景导入 1、播放《泰坦尼克号》电影片段 看了这个片段之后，你们印象最深的是什么？你知道这艘漂亮的船的名字吗？（板书：泰坦尼克号）了解关于它的故事吗？ 2、《泰坦尼克号》主要描述了泰坦尼克号遇难的全过程，今天，我们所要学习的文章所描述的事故就与泰坦尼克号的事故相近，是什么文章啊？（板书：9*“诺曼底”号遇难记）齐读课题。 那么，今天我们就拿泰坦尼克号遭遇与诺曼底号的遭遇比较看看。 二、对比学文 1、出示幻灯片：（关于泰坦尼克号的大小等一些基本资料） 请同学们与课文对照一下，看这两艘船有什么相同和不同之处吗？ 学生自由读出了第一、二两段的相关语句，并做出比较。 2、很好，我们继续看录像（泰坦尼克撞冰山片段） 好，请同学们再读课文，对照刚看的录像比较一下电影中与课文中有哪些相同点和不同点。 生自由说。 相同在：周围一片漆黑，都撞到了侧舷…… 不同在：一个是撞冰山，一个是撞“玛莉”号…… 许多都能引读文中语句。（板书：两船相撞、冰山相撞、遇难） 3、我们再来看，播放影片（撞船后混乱的场面） 这是泰坦尼克号上的场面，那么不知道“诺曼底”号上的情况怎样呢？ 指名学生读相关语句，相机指导朗读。 4、继续播放影片（泰坦尼克号船长及其手下的指挥调度）（板书：船长指挥） 这时候，哈尔威船长和他的手下们又是怎样做的呢？你从哪里知道的？（三人的对话中）。这三个人当时是怎么说话的呢？你能表现出来吗？ 四人小组表演读对话后班上表演读（男女生读、自愿读） 说说他们的对话能让所有人安静