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长方形和正方形周长的教学设计与反思 教学内容：人教版实验教材三上第42——43页例2、例3及有关练 习。 教学目标： 1、在具体的情境中，使学生进一步掌握周长的概念，探索长方形和 正方形周长的计算方法，经历长方形、正方形周长计算方法的形成过程， 会计算长方形和正方形的周长。 2、在解决实际问题的过程中，感受方法的多样性和适应性，培养学 生优化比较意识。 教学重、难点：长方形周长的计算方法的探索过程。 教、学具：多媒体课件一套，长方形、正方形实物，学生绘画作品。 教学时间：一课时 教学过程： 课前准备 每生准备一幅长方形绘画作品。 一、情境导入，孕育新知 1、师生交流，沟通感情。 师：“六一”儿童节就要到了，你看，大家都带来了自己最出色的作 品，我想把大家的作品贴在教室里。学生展示作品，教师评价 。 2、创设情境，引入新课 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ ⑴师：如果我们要把这些作品贴上彩边贴在教室里会更漂亮，该怎么 做呢？做这个彩边需要彩纸的长度和什么有关系？ ⑵学生思考问题后分组讨论并汇报，引出课题。 通过学生分组汇报引出：做这个彩边需要彩纸的长度就是这幅长方形 画纸的周长。 二、揭示课题：长方形的周长 三、自主探索，发现方法 （一）活动一：探索长方形周长的计算方法。 1、自主探索，初步感受长方形周长的计算方法 ⑴教师为每组提前准备一幅长方形的作品（长6分米，宽4分米）， 布置活动内容：给这幅画配一个彩边，至少要多少彩纸呢？ ⑵准备：摸一摸，初步感知彩边的长就是长方形纸的周长。 ⑶自主探索：计算做这个彩边最少要用多少彩纸？ 教师提出问题：计算这个彩边最少要用多少彩纸，要知道哪些条件呢？ 学生思考后汇报：首先要量出长方形画的长和宽。 学生分组测量出长方形画作的长和宽，然后自主完成计算。 小组交流方法。 2、汇报交流，深入感受长方形周长的计算方法。 ⑴展示学生的各种计算方法，讨论评价 。 学生汇报方法，教师板书各种方法 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 估计有以下几种方法： 方法一：6+4+6+4=20 （分米） 方法二：6某2=12 （分米） 4某2=8 （分米） 12+8=20 （分米） 方法三：（6+4）某2=20 （分米） ⑵观察比较，优化方法。 引导学生比较归纳各种算法，让学生感知各种算法的异同。 让学生谈谈你对每种算法的看法，那你喜欢哪种算法？师生讨论并优 化方法。 3、反馈运用，再次感受长方形周长的计算方法。 ⑴教师提出问题：如果给你自己的作品做一个彩边，至少需要多少彩 纸呢？学生自主完成测量并计算。⑵汇报自主活动过程，再次感受长方形 周长的计算方法并优化。 4、小结方法。 师生共同回顾上述学习过程并提出问题：长方形周长是怎样计算的呢？ 学生说一说长方形周长的计算方法。 （二）活动二：探索正方形周长的计算方法。 1、引出正方形周长的计算。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 教师展示课前准备的正方形作品（边长5分米），提出问题：如果为 这幅画配上一个彩边，最少该用多长的彩纸呢？ 2、学生自主思考，并尝试计算正方形的周长。 3、汇报交流，比较两种方法并讨论优化。 4、小结正方形周长的计算方法。